提高校本培训实效性 为教师搭建发展的阶梯——学年校本培训总结 .docx

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1、提高校本培训实效性为教师搭建发展的阶梯——学年校本培训总结　　提高校本培训实效性为教师搭建发展的阶梯　　——龙江中学学年校本培训总结　　没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：　　一、制定校本培训制度　　制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利

2、实施。为保证校本培训活动成为一种常规性的活动，我们加强了校本培训工作的领导，成立校本培训领导小组。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学培训的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准以及教学研讨等。我们学校同时建立了《龙江中学校本培训管理制度》，包括校本培训的考勤制度、学习制度、奖惩制度，建立了《龙江中学校本培训方案》，明确校本培训的原则、目标、内容和形式，同时制定了《龙江中学校本培训计划》，明确本学年的校本培训具体内容。逐步完善的培训制度促使我校校本培训有序有效地开展。　　二、落实校本培训的要求　　（一）集体培训　　根据校本培训的方案，我校

3、校本培训其中一项是集体培训，定时间、定地点、定内容、定要求，使教学研究和集体备课常规化、制度化。　　1.统一时间，确定地点　　地点　　周一第1节　　周二第1节　　周三第1节　　周四第1节　　周五第1节　　初三办公室　　初三语文备课组　　初三数学备课组　　初三英语备课组　　实验楼201室　　语文科组　　数学科组　　英语科组　　化学科组　　政治科组　　实验楼202室　　高一语文备课组　　高一数学备课组　　高一英语备课组　　物理科组　　历史科组　　实验楼203室　　高二语文备课组　　高二数学备课组　　高二英语备课组　　生物科组　　地理科组　　五楼13班教室　　高三语文备课组　　高三数学备

4、课组　　高三英语备课组　　体育与健康科组办公室　　体育与健康科组　　原美术科组办公室　　（周二下午第6节）美术科组　　信息技术科组办公室　　信息技术科组　　实验楼301室　　音乐科组　　2.落实要求，加强管理　　①每位老师要准时参加每周一次的教研和集体备课活动，主持人要做好出勤记录。　　②备课组长要制定集体备课好计划，开学初填写《集体备课计划表》，当好每次教研活动的主持人，做好教研活动记录，填写《集体备课记录表》，记录主备人的教学设计、备课组成员建议和教学后反思。　　③每次教研和集体备课活动要确定主讲人和活动的内容，科组成员轮流当主讲人。主要内容有：教法探讨、学法指导、课堂教学管理

5、、教学要点、重点、难点的分析和处理、热点问题分析、作业的布置、批改与讲评、选题与命题，重点是教材分析和教法探讨及学法指导。　　④科组长，特别是语数英科组长每学期至少要召开三次科组教师会议（落实学校教学教研计划、期中、期末成绩分析和总结），督促各个备课组开展教研活动。　　三、加强校本培训管理　　1.培训科组长和备课组长　　科组长和和备课组长是开展校本教研的组织者和实施者，科组和备课组是教师专业化发展的“基地”。开学初，对科组长和和备课组长进行了培训，学习了《龙江中学教学教研工作计划》、《中小学教研工作的意见》、《龙江中学科组长、备课组长工作职责》。通过培训，明确了备、教、批、辅、考各

6、环节的具体要求，强化了如何开展科组教研活动，如何进行集体备课。　　2.建立考评激励制度　　为了落实课堂教学常规，加强科组建设与校本教研，促进教师专业发展，进一步完善科组管理，鼓励先进，创建文明科组，学校每学年举行优秀科组评选活动，制订了《龙江中学科组评优制度》。每学年评定一次，含工作作风、教学成绩、科组活动考核（每周一次的教研活动、公开课、黑板报、课题研究、“三个一”和“四个十”完成情况、论文、教师技能竞赛、综合实践活动），由教务处负责评定，学校对优秀科组和优秀科组长进行奖励，并择优向上级教育行政部门推荐。　　四、切实开展校本培训　　1.在全体教师中实施“三个一”和“四个十”要求　

7、　要求每位老师每学期当一次科组教研活动的主讲人、每学年上一节公开课、每学年撰写一篇教研论文或案例、每学期读十篇专业　　　论文、每学期听十节课、每学期向校园或ftp所在年级的备课组文件夹上传十次学科资料、每学期从金太阳、校园或ftp所在年级的备课组文件夹下载十次学科资料。教务处将加强对科组教研的过程管理，为学期末的科组考核评价积累材料。　　2.开展骨干教师教学专题讲座　　组织骨干教师举行专题讲座，共开设了13个专题，主要有李启达副校长的《对提高高中数学课堂教学有效性的几