案例分析与督导.ppt

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1、暖身与分享我是谁你们是谁课程安排上午：基础知识+我的经验分享0731：督导（个人体验）的基础知识0805：我的经验-危机干预与创伤辅导0807：经典案例解读下午：实操+讨论0731：体验-成长团体0802：班级辅导案例（心理健康课视频，可拷回去看）0805：个体成长报告（每人准备1个）0807：个体咨询案例报告（每人准备1个）课程作业个体成长报告（每人准备1个）个体咨询案例报告（每人准备1个）心理咨询师的素质要求：知识结构-心理咨询理论专业技能-心理咨询操作技能人格其他综合条件走向职业化知识及技能学习认识你自己及心理健康关于心理督导人无完人，咨询师在理论认识、实践操作以及个人修养上

2、也总是存在着一定程度的主观性和局限性。而如果存在心理误区或盲点，往往会对心理咨询、心理治疗工作产生一定的消极影响。咨询界有个说法，你自己能走多远，你才能引领你的咨客（求助者、来访者）走多远。咨询师个人的心理健康水平是很重要的。心理咨询是一种高压力职业，因长期接触不良情绪（垃圾桶），咨询师本人同样需要心理保健，甚至是心理治疗————心理督导应运而生。心理咨询师通过执业前和执业中的被咨询、被分析，发现自己的盲点，明晰自己早年的创伤经验，移除个人的成长障碍。没有经历过被分析、被督导的过程，不清楚自己的创伤体验，不了解自己心理盲点的咨询师，不是一个合格的心理咨询师。同时，心理督导也是咨询师

3、提高技能的重要途径。心理咨询在本质上是一门经验科学，是一门基于经验的艺术，很多咨询和治疗技术技巧，从来都不是写在书本上的，其中的奥妙很多是在督导（碰撞）的互动中体现出来的。督导的类型根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一是上级督导，一是同级督导。前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进行的不同级别咨询师间的督导；后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。督导的方式也可以分为两种，一种是个体督导，一种是小组督导，个体督导就是一对一进行督导；小组督导，就是由数个咨询师结成小组，一起进行案例上的研讨。一般的咨询师都会同时采用个体和小组两种。小组应该制定一些规则：首先，小组的成员应该是自愿

4、的，大家自愿进入这个组。进入这个组以后我们的规则就是大家共同认可的一些条目，保密原则。其次，组员之间不要互相攻击应该要互相保护，再次，开放的时候应该是大家互相的开放，而不是有些失衡的状况。最后，小组还可以再根据本地区本小组的具体情况，制定一些共同认可的一些规条，然后一起遵守，这样就可以使这个小组是比较安全的，而且能相互保护的，能相互积极促进的。说明：自我体验与督导的区别我们要做到自我成长需要通过什么途径、采取什么方法来达到这个目的，多参加心理治疗或心理咨询专业的学术活动。当然，基本的学习和训练是必不可少的。主要是两个途径：督导：去找更有经验的咨询师，就自己的专业成长的问题和个案工作

5、当中的问题去求助或者治疗。自我体验：专门针对解决咨询师个人问题方面的促进心理咨询师成长的途径。督导小组vs.体验小组不要把督导小组和体验小组混为一谈。如果这两种工作混在一起的话，成员之间特别容易受到伤害，就是我们事先成立这个小组的时候我们要明确，是要做体验小组吗？还是要做督导小组？如果是要做督导小组，组员之间不再探讨个人问题，只探讨技术问题，只探讨个案。研究个案的概念化，怎么帮助个案解决问题。督导小组里面可能需要一些理论技术方面的探讨，需要一些理智化的讨论。而体验小组不去再讨论个案问题，不去讨论技术问题。所以在体验小组里面特别忌讳就一些理论概念进行一些探讨。这样大家达不到体验的目的

6、，大家对着概念说概念，从理智化谈话开始到理智化结束。因地制宜地选择能够通过因地制宜的，适合自己的情况的活动方式和小组的活动方式，个人的自我体验？个人的督导活动？小组的体验？小组的督导？严格按照技术法把它做到位，真正让我们在这样的活动形式当中获得成长。基于心理治疗理论的督导1、心理动力学督导模型基本观点：（1）督导类似于治疗的过程；（2）成为咨询员的过程，必须兼有感性和理性的经验，感性经验比理性经验更为重要案例：督导者如何指出被督导者的潜意识抗拒情境：读到双方正在讨论被督导者在治疗过程中，如何处理当事人希望不被提起名字的事。督导者：你做了些什么呢？被督导者：我就不叫他的名字了。督导者

7、：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析他的移情，当他告诉你“我不希望你喊我的名字”，这意味着“我希望你不要成为我生活中的重要人物，只要像一个冷冷的分析机构就好，我不想跟你有什么关系”。而你和他一样害怕亲密关系，你对他的回答应该是：“好吧，你要抛弃我，我就让你孤独”。被督导者：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是因为他的关系问题形成的部分。督导者：哦，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你是卡在防卫自己讨厌这个男孩子上了，他害怕他的虐待狂、犯罪、同性恋等等。而你