期末成绩分析总结.doc

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1、期末成绩分析总结（2010---2011第一学期）一、总体概况教学评价是学校教育工作的重要组成部分，是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以，历年来，我市从教育局领导到普通教师都非常重视。每临阶段性监测教育局都召开专门会议研究部署，在不断吸取经验的基础上，制定监测实施方案。2009年小学毕业监测，于2009年6月20日，在全市各中学举行，全市8241名小学毕业生参加了考试。本次教务工作由中学全面安排，学生单人单桌，2名监考教师(中、小学各1名)。小学只负责送考，确保途中安全。教育局每乡镇安排一名工作人员巡视，监督考风、考纪。试卷集中，由教研室统一组织批阅，确保监测的公平

2、、公正。2009年秋季期末质量监测，于2010年1月31－2月1日在全市举行。我们认真总结了春季监测的经验，确定由各教研分会组织实施，坚持考场设在原校，监考教师全分会统一调配。考试要求按中考的要求实施，单人单桌。试卷按考场，从小号到大号顺序装订，认真填写考场记录，真实反映考场情况。每场考完后，由考点负责人负责清点，在正确无误后，装订，打包。再交教务负责人统一保管，确保被考学校的领导、教师不接触本校试卷。待全部结束后，各中心校把试卷送交分会，再由分会统一到教研室交换。在阅卷时，我们除了制定严格的阅卷标准之外，还把学生数较大的分会试卷按年级分开，安排分会进行批阅，避免了分会间相互挤

3、压分数的现象。在阅卷过程中，各科教研员始终坚持到阅卷点巡视，了解阅卷情况，纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务，让学校，学生及时看到成绩。同时，为了检验阅卷的质量，我们把成绩发到网上，让各校进行检查、核对，及时反馈到教研室。我们又利用双休时间查阅试卷及登分、统分情况，尽量把失误降到最低限度。二、成绩分析㈠2010年小学质量监测成绩分析1、试卷简析2009年小学毕业生是使用大纲版（人教社）教材的最后一年，处于课标版教材的交替时期。我们在强化课改培训、教研之时，稍显淡化了毕业班的教研活动，希望各校自行落实。在毕业考试制卷中，其指导思想是努力贯彻大纲精神，适当渗

4、透课标理念，依托教材设计试题，做到难易适中，既关注主体（中心小学学生），又兼顾两头（市直和村小），立足考察学生的基础知识和基本能力。题型上要求把传统题型与新颖题型结合，尽量灵活，不出偏题、怪题。如，语文试卷共有三项内容：一、按要求写字词句（42分）；二、阅读与理解（28分）；三、习作（30分）。第一题共7小题内容涉及到拼音、字、词、句等小学段所有内容，要求学生不仅要掌握课文中的基础知识，还要求学生会灵活运用。像学习了《世纪宝鼎》一文后，写出4个含有“鼎”字的成语，教材中只有“钟鸣鼎食”一个成语，其他均要学生在学习课文后拓展，若教学时教师没有引导，则较难准确完成4个填空。“阅读与

5、理解”有两篇短文构成，第一小题是语段，选自毛泽东的《为人民服务》一文，所完成的题目均是课堂教学时，应该学习的内容，没有难度。第二小题是课外的，问题有解释词语，概括内容，体悟情感，以及模仿练习等。只要学生能够认真读题，仔细思考，就不难完成考试。习作题目是《爱》，要求揭示有父母之爱，老师之爱，同学之爱，对灾区人民之爱，做到中心明确，写一篇不少于400字文从字顺的习作，应该说难度不大。数学、英语也基本上落实这一精神，目的是让学生能考出6年所学的真实水平。2、成绩分析⑴按全乡镇平均成绩计算学科最高分全市平均分最低分差距分语文81.8173.6160.1821.63数学93.9680.0

6、264.8429.12英语56.0740.3529.8126.26总成绩228.96195.98165.5563.41从表上看，按全乡镇平均分计算。由此可见，我市小学城乡发展不平衡，市直明显高于乡镇，从最低分的学校看明显属于薄弱学校的范畴。另从全市平均分语文73.61分，数学80.02分，基本符合我们制卷时预想的分数，也消除了班级的均分不及格的现象。英语平均40.35分，虽然很低，但与08年相比，仍有较大幅度的提高。⑵按中心校成绩计算学科最高分全市平均分最低分差距分语文81.8174.0260.1821.63数学93.7282.5364.8428.88英语60.0041.552

7、9.8330.17总成绩228.96198.10170.1558.81从表中看，中心小学之间发展也不平衡，差距很大。语文没有变化，数学总分在缩小，英语距离拉大，但各校都与全市平均分距离缩小了。⑶按村小成绩计算学科最高分平均分最低分差距分语文82.4172.0857.4125.00数学94.4979.9768.0226.47英语45.2635.6724.609.59总成绩212.09187.72150.8761.22随着村小的撤并，现有20个老乡镇有村级完小。从表中可以看出，村小的质量也是不平