班组文化建设实施方案（完整版） .doc

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1、.班组文化建设一、指导思想班集体建设是教育发展的基础性工程，依据“全员育人，全过程育人，全时空育人”的要求，通过人人参与建设，要培养出更多有共同奋斗目标和理想追求、有正确集体舆论、有和谐的合作关系和集体主义精神的优秀班集体，培养出更多有全新教育理念、有明确治班方略、有丰富带班经验的学生爱戴、家长信赖、社会满意的优秀班主任教师。班级是学校机体的细胞，学生在校生活的“家”。从教育的角度看，它是学生实现成长和社会化的重要基地。提高学生班级生活的质量和建设班集体历来是学校工作的重要任务。二、活动目标1．把班级建设成为每个同学都喜爱的集

2、体。每个同学都自觉地遵守自己制定的班集体的决定，为维护班集体的荣誉而尽心尽力。从小培养集体主义精神，从而提升为民族主义和共产主义的精神。2．班级就是一个大家庭，集体要关心团结家庭中的每个成员，不让一个成员掉队，形成一个互相勉励、互相帮助、共同进步的团体。3.每个同学都有远大的理想和近期目标，并能为实现美好的理想坚持不懈的努力。班集体要为同学理想的实现创造各种条件，帮助成功。4.建立新型的平等师生关系。教师是给学生精神关怀的主要实施者。教师不但要向学生传播科学文化知识，教导学生学会做人，还要像父母一样了解学生，理解学生，关怀学生

3、，帮助学生；还要相信学生，宽容学生。而学生要尊重老师的辛勤劳动，感谢老师的无私奉献，给老师一些温暖，给老师一些关怀，也要信任老师，主动与老师沟通、交流，达到师生同乐，师生同成长的美好境界。三、领导小组建立以校长为首的班级教育小组，仔细贯彻落实班级文化各项方针和实施办法，认真监督执行。四、班级文化建设要求1．以人为本。在班级建设中，我们提出“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文

4、化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。2．实用美观。以精神文化建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，达到育人目的。3．自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。范文..五、工作组织结构（小组合作学习课堂教学模式）班级教育小组组长班主任行政组长（6人）学科教师（4—5人）行政小组每周值周组学科教师语文数学英语社会⋯⋯培养六个小助6手名（学科小组长）培养六个小助手6名（学科小组长）培（培（培（6手长养六学个科小小助组养六学个科小小助组养六学个科小小助组名）

5、6手长名）6手长名）六、班级文化建设的进程安排第一阶段：学校成立领导小组，组织召开全校班主任例会，利用多种形式大力宣传造势。第二阶段：各班级根据本班实际，制定班级文化建设方案，确定创建主题，厘定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。第三阶段：各班级依据本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。第四阶段：学校组织德育处、团总支、年级组长和学生会代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验，按规定比例整理材料申报区级特色班集体和优秀班主任。关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。此

6、外，学校要加强班级文化建设离不开家长、社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育合力，共同促进班级体建设的发展。七、班级文化建设具体措施班级文化分为显性和隐性。显性的为班级环境布置和卫生，隐性的为人际关系和班风。班级文化的核心是班级形象设计和群体个性追求。（一）班级物质文化建设（显性）积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。让学生一进教室就能感受到每个班级浓浓的文化气息和强烈的集体归属感、荣誉感。1.班级展示牌：我们的班级特色名称、班徽、班级全家福照片、我们的班

7、主任、我们的口号（班主任征集后学校统一范文..制作）。1.班级环境布置：前有班风班训和班花，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，上有荣誉台，布告栏等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、班级图书角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化氛围和育人作用。力求生动活泼、符合中学生的特点。小小图书角或图书橱、生物角、知识角、

8、“小小气象站”、“才艺大比拼”、“心得感想区”、“养花日记”、“读书笔记”，是同学们发展的平台；黑板报每月换一次，由学生以小组为单位轮换出版，体现时事热点，如三月份“向雷锋同志学习”。2.班级日常管理：加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台、包干区整洁）和爱护公物教育。