【精品】三年级上册语文期末专项复习课件：积累和辨析词语的方法｜人教新课标.ppt

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1、积累和辨析词语的方法一、积累词语的方法1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是

2、粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字

3、描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。6．多

4、看多整理，注意积累各种各样的叠词。叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。①ABB式；②ABCC式；③AABB式；④AABC式；⑤ABAC式；⑥ABCB式；⑦ABCA式；⑧ABAB式。7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。二、辨析词语的方法结合语言环境语言环境简称语境，就是词语所处的环境，即上下文。对于一个词来说，它所在的那句话是他的语境。要确定词语的意思，必须把它放在具体的

5、语境中去考虑。汉语词语有许多是多义的，但是在某一个语境中，这个词只有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）。2.把握词语意义(1)从词语的范围大小不同的角度辨析。如：战争（大）、战役（小）。(2)从词义的个体与集体不同的角度辨析。如：书籍（集体名词）、书（个体名词）。(3)从词义侧重点不同的角度辨析。如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩。但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的语言，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。“狡辩”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。(4)从词义的轻重不同的角度辨析。如：严厉（重）、严格（轻）。(5)从词义的色彩角度辨析。色

6、彩是指词义附带的某种倾向、情调。词的色彩可以分为感情色彩和语体色彩两类。词的感情色彩：根据感情色彩的不同，词语可以分为褒义词、贬义词和中性词。褒义词具有肯定或赞许的感情，如：鼓励、成果、抵御、果断等；贬义词具有否定或贬斥的感情，如：煽动、后果、抗拒、武断等；中性词不表示褒贬，如：鼓动、结果、抵抗等。词的语体色彩：词语的区别还体现在庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文和白、雅和俗等方面，我们称之为语体色彩，其主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗、朴实、生动的风格，如：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日等；书面语具有文雅、庄重的风格，多用于珍重场合，如：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰等

7、。3.分析词语用法(1)从词语语法功能不同的角度辨析“公然”和“公开”都含有不加掩饰的采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真相早已公开了”；又可充当状语，如“公开表明态度”；也可充当定语，如“公开的秘密”。。(2)从词语的习惯搭配不同的角度辨析在语言实践中，词和词的搭配有一定的习惯，不能任意组合。如:“发扬”一般与“优点、作风、传统”等搭配，“发挥”一般与“创造性、积极性、作用、干劲”等搭配；