诗歌鉴赏之人物形象解读——说课稿.docx

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1、《诗歌鉴赏之人物形象解读》说课稿一、秉承理念谈设计对本节课的设计，我沿用了陕西师范大学张熊飞教授的“诱思探究教学法”。它的纲领是：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。即要引导而不强迫，要激励而不压抑，要启发而不代替。从中可以看出教师的作用已不再是简单的传道、授业、解惑，而是引路、开窍、促进。所以，教学过程中我秉承的思想是：学生是发展的主体，教师是学生发展的媒体。教师应该做到，以诱达思，以情激情，因人善喻，促进创新，调动学生的能动性、独立性、创造性。即注重情感体验，唤起爱学；自主合作探究，鼓励善学。本着这样的设计理念，我先对考纲进行了认真地研读。二、

2、一丝不苟话考纲文学作品离不开形象的塑造，诗歌也是这样。《语文考试说明》有关诗歌鉴赏要求的第一条第一点是鉴赏古诗的形象。能力层级E。纵观2009年全国各地高考试卷，有多个省份在人物形象的考察方面都设了点，足见其重要性。对古诗形象的考查，从2002年开始题型也发生了变化，由原来的客观选择题转向以主观题的形式测试考生的鉴赏能力，体现了较高层次的鉴赏评价。并且新课改后诗歌鉴赏的分值由原来的8分上升到11分，分值的提高足见其在高考中的地位和作用。诗歌的语言，高度凝练，正是这一点给学生在理解诗歌方面造成了巨大的障碍，很多同学历来对诗歌鉴赏这一题型望而生畏

3、，所以在复习这一专题时疏通同学们的心理障碍是最关键的一步，本节课我试图从鉴赏作品中的人物形象入手，由浅入深，帮助同学们在学习的过程中树立学好的信心。三、有的放矢析学情我教学的对象是普通班中基础较薄弱的学生，对于诗歌鉴赏，他们的表现是茫然和害怕。虽然经过高一高二的学习，他们已经具备了一定的鉴赏能力，但在答题时还处于一种感性状态，因而常出现词不达意、答案松散、术语表述不准、步骤不完整等情况。针对这样的学生，我的教学目的是让他们能够解开诗歌鉴赏的神秘面纱，消除他们的恐惧，让他们认识到诗歌鉴赏不过是高考所设的一种普通的类型题。四、条分缕析明目标根据考

4、纲对诗歌鉴赏的要求，结合本课内容和学生的实际情况，我制定如下教学目标：1、知识与技能目标：明确诗歌形象，归纳总结人物形象的内涵2、过程与方法目标掌握鉴赏方法，规范学生解答。3、情感态度与价值观目标:体悟作者情思，引发学生共鸣，培养审美能力。依据这样的教学目标我把本节课的教学重点定为鉴赏诗歌人物形象的角度。（如果学生能够找出鉴赏的切入点，其它问题即可迎刃而解）教学难点是把握人物形象蕴含的丰富的情感。（诗歌的一大特点就是抒情性，鉴赏诗歌的人物形象必谈及人物的感情，可以说情感的挖掘是最后形成答案的关键）五、发挥能动导学法新教学大纲明确指出：“要重视

5、学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，在本课的学习过程中，我打算让学生采用合作探究的方式，以“读诗——说诗——解诗——悟诗”为步骤，由浅入深，提高自己对诗歌的鉴赏能力。具体方法如下：1、课前自学法。课前自学是学生个性化的学习阶段，此环节必须保证充分的思考和准备时间，以便让学生对即将学习的知识有一个宏观上的把握，为课堂建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。2、合作探究法。将学生分成若干学习体，让学生学会欣赏他人、善于与他人交流、合作。学生间的平等性易于他们交流，大

6、胆的表达能够实现自主学习。3、小组展示法。各小组在老师的指导下采用对比和图示法等将学习成果在课堂上展示。六、革故鼎新选教法真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂，就必须遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，优化教学方法。本课我打算借用多媒体教学手段，实施诱思探究教学法，力求激发学生的个性化理解，努力做到“四自”，即让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。教师只作必要的引导提示，使学生在反复品读中理解与感悟。具体操作如下：1、师生互动法。师生共同学习、相互交流、相互促进。2、引导点拨法。鼓

7、励、引导学生主动发现问题、提出问题并解决问题。问题是学习的根本原因，它能激发学生强烈的学习愿望，从而使学生积极主动地投入学习。教师适时适当地点拨，及时规范了课堂的教学内容，使课堂教学做到了有放有收。3、练习强化法。高三复习，练习必不可少。通过拓展与迁移，强化学生的鉴赏能力和解题能力。七、循序渐进展过程紧扣新课标和专题内容，围绕教学目标，本着“学生为主体，教师为主导”的原则，我将教学设计为以下几个环节：1、以诱达思学生初探课前教师阐明鉴赏人物形象的重要性和必要性，诱发学生探究的兴趣，可让学生可运用信息收集法提前一周搜集近几年高考诗歌人物形象鉴赏

8、试题，并自发组成学习小组，探究如下问题：你所理解的古代诗歌中人物形象是什么，它可以分为哪几类，诗歌塑造的人物形象的内涵。为了教学有针对性，可要求各组将探究结果上交教