作业二：核心素养教学案例.doc

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1、核心素养的教学案例作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。作业要求：1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。附件：教学设计参考模板教学设计参考

2、模板基于核心素养的教学设计课题名称：《认识图形》姓名储红工作单位头陀辅导小学学科年级一年级数学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。二、教学目标（从知识与

3、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（1）通过操作和观察，是学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。（2）培养学生动手操作的能力和观察能力，建立空间概念。（3）通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编

4、制使用等）通过平时的观察和预测题目的编制，了解到小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生，他们活泼好动，对于抽象的立体图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法，我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。主要通过

5、引导学生观察，动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、借熊大带来礼物引入新知1、师：今天我们请来了一位神秘的客人------熊大。熊大来到咱们的课

6、堂，还给大家带来了礼物呢。赶紧打开盒子看看，都带来了什么礼物？（出示课件）2、请说说你们看到的物体形状是什么样的？3、这些物体中有没有相同的呢？你能把形状相同的物体放在一起吗教师注意引导“形状相同”是指什么？1、小组讨论，指名汇报2、学生自由谈，初步感知形状相同激发学生的学习愿望和学习动机是引导学生主动学习的前提。这里，我将学生喜欢的动画形象----熊大带进了课堂，将教师的语言转化为熊大的语言，让学生感到十分亲切有趣。二、探究新知1、分一分你能帮熊大分类整理好吗？先小组讨论交流一下怎么分。比一比，哪个小组合作的好

7、，分得又快又安静。2、找一找同学们已经分好了，而且摆放的很整齐。哪位同学告诉大家，你们是怎么分的?我们来看看熊大是怎么分的？3、认一认这几个物体形状都一样，叫什么呢？依次引出每种图形的名字，并板书名称。4、摸一摸1、学生分组活动，教师巡视指导2、学生汇报，小组其他成员补充3、每组选出一个学生来完成将相应的物体放进盒子里4、学生摸后交流讨论回答引导学生通过“分一分”、“找一找”、“认一认”、“摸一摸”，辨认这几种物体的形状，学会通过讨论、交流、合作的学习形式，归纳、总结、分类。请同学们仔细看一看、摸一摸你们手中的长

8、方体、正方体、圆柱和球，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学说一说，1、概括梳理同学们，刚才我们看到的长方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（出示课件）三、巩固练习，强化特点1、连一连2、数一数3、猜一猜学生交流后，点名回答通过进一步的巩固，使学生加深对这几种形状的认识四、课堂小结引导学生联系生活实际，展开联