【精选文档】课改教学工作总结.doc

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1、课改教学工作总结课改教学工作总结：寻找课改核心地带深度建构课堂模式春风传喜讯，蛟龙踏歌来，我们踏着时代的节奏，带着新年的祝福，怀着未来的憧憬，告别了令人留恋的202X，迎来了崭新的202X7课改教学工作总结课改教学工作总结：寻找课改核心地带深度建构课堂模式春风传喜讯，蛟龙踏歌来，我们踏着时代的节奏，带着新年的祝福，怀着未来的憧憬，告别了令人留恋的202X，迎来了崭新的202X7。值此期末结束之际，我们总结过去，规划未来。这学期，我们高举“为生命而教育”的办学思想旗帜，紧紧围绕学校三年发展规划，践行“大科创”素质教育模式。走内

2、涵发展之路，努力实现“让优质成为常态”的教学管理目标。教导处在陈校长的领导、各部门的协作和全体教师的共同努力下，我们完成了以下工作。一、寻找课改核心地带课程改革已经走过十年，但是常态的学科教学仍然是经验型的简单重复，教师的工作注重的仍然是知识和能力的提升，忽视学生整体知识的建构和人格品质的培养熏陶，常态的教研工作多是外加型的，有活动无成长。我校在推进课程改革中，努力在寻找课程改革的核心地带，致力于课程改革四个方面的建设，即课程文化的培育，课程内容的调整，教学方式的转变和教学评价的改革。1、培育课程文化.。陈校长多次进行全校性

3、的课改培训，引领大家深度思考教育是什么，培养什么样的人，怎样培养人。大家明确了我校以构建“大科创”素质教育模式深化课程改革，学生是国家和民族的未来，教育要培育学生的创新精神和实践能力，现实生活的适应力，未来社会的竞争力，健康不竭的发展力，辨证独到的思想力，培养健康、乐观,、诚信、正直、坚韧、博学、儒雅、创新，也就是德智体美全面发展的人。我们组织各教研组学习讨论了基于“为生命而教育”的办学思想下的学科价值，总结了具有学校“生命课堂”特色的学科教学特点。2、调整课程内容。我校建构了“基础课程+拓展课程+探究课程+隐形课程”四维一

4、体的自主性课程体系，丰富和拓展课程内容。基础型课程着力发展学生的基础学力。拓展性课程培养和发展学生的兴趣和特长，以每周两节选修课的方式呈现8大类32门课程从学生选择，同时提供八大社团供学生学习之余选择学习。探究性课程致力于学生创新精神和实践能力的培养，四至六年级的学生每学期完成一个小课题的研究。3、教学方式的转变。我们确立了1155“生命课堂”教学模式，主张“以学生为中心，活动为主线”的自主课堂教学。教师将生命融入课堂，将自主融入学习，将疑思融入教学，将评价融入过程，建构了“疑思导学”两环四法课堂教学模式。即“两环”就是“疑

5、”和“思”。“四法“就是“学疑”“思疑”“学思”“导思”四种教学策略。“疑思导学”教学主模主要围绕教学目标，“学”中有“导”，“导”中有“学”，在“疑”与“思”的互动中不断循环往复，螺旋上升的学习过程。、4、课程评价的改革。建构各学科学生学业水平评价。我们在上学期的所做的基础工作基础上，系统建构了学生学业评价，建立了《学生学业综合素质评价手册》，涵盖学校的基础课程的9门功课，拓展课程的选修课程学习及社团参与情况，探究性课程的参与水平。每个学科关注了学生学习的过程、关注了学科的阶段成果、关注了学生未来学习的期望。此评价引导学生

6、全面发展并学会反思，引导教师对学生进行真实的关注，引导家长对学生进行全面反思，支持学校的工作。此评价真正实现了素质教育所倡导的评价主体的多元，评价标准的统一，评价内容的科学，评价过程的真实，实现了“等级+评语”的学科评价方式。完善选修课程评价。教导处拟出了《选修课程评价实施方案》，内容包括对学生进行了的学分制学业水平评价；对教师进行的选修课程开发和实施水平的评价。二、深度建构课堂模式生命课堂教学建模走过两年，从学习到实践，从感性到理性，从自主研讨到协力研讨。这学期，我们的建模工作以教研组呈现教学建模成果的方式，强力推进生命课

7、堂教学建模工作，取得了阶段性工作。(1)、确定了生命课堂教学主模在上学期学校举行的“教师教学水平评价暨生命课堂教学建模”活动中，每一位老师都构建了自己的教学模式。其中，根据自然生态的儿童观，疑思结合的教学观，学贵有疑的学习观建构的“疑思”教学模式特别引人关注。这种教学模式以问题为载体，将科创的学习品质、方法运用到课堂教学中，使学生在质疑和解疑的过程中产生自主学习的欲望同时，探究能力也得到培养。我们在反复的课堂教学建模的实践中，生成并建构了基于“生命课堂”和自主性教学的“疑思导学”教学模式。确定了我校“生命课堂”的主模“疑思导

8、学”模式，探索出“疑思导学”教学模式的“两环四法”教学策略。(2)、辅助性模式特色突出这学期，全校六个教研大组举行了教学专题研讨，精彩呈现研究成果。根植生命课堂，深化课堂建模研讨。各组以子课题的方式进行深入研究，全体教师全程参与，磨课上课，大家从感性走向理性研讨，从关注生命和提升课堂质量的