新安镇中心学校统计综合练习.doc

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1、来安县2013年小学六年级数学总复习研讨会交流材料（试卷）2013年来安县小学数学统计与可能性综合练习命题人：王世兵（新安镇中心学校）一、用心思考正确填空1.“六·一”儿童节，学校进行歌咏比赛，7名评委给小红同学打分如下表。按规定，去掉一个最高分和一个最低分，再算小红的平均分。小红的平均分是（）分。2.口袋里装了8个红球，（）个黄球，球除颜色外完全相同，从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性40%。3.数学试卷上有一道选择题，四个选项中只有一个正确，小玲不会做，任意选了一个，她答对的可能性是（　）。4.要表示磁盘已用空间和剩余空间与磁盘总空间的关系

2、，应选用（）统计图；某超市去年1~12月商品销售额统计后，制成（）统计图，能比较清楚地反映出各月销售额的多少；如果要反映各月销售额增减变化的情况，那么应制成（）统计图。5.一口袋中放有2个红球和2个黄球，这两种球除颜色外没有任何区别。从口袋中任取2个球，取到2个黄球的可能性是（）。6.亮亮前几次英语测试平均得84分，这次考试要考100分，才能把平均成绩提高到86分，这是第（　）次测试。7.小丽、小清、小萍玩“手心、手背”的游戏，一共有（　　）种可能，三个人同时出“手心”的可能性是（　　）。8.六（1）进行跳绳比赛，其中第一小组同学成绩如下：162、

3、140、142、152、140、183、154、140.这组数据的中数是（），中位数是（）。9.某校四个绿化小组一天植树的棵数如下：10、10、χ、8。已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的中位数是（　　）。10.用5、8、7三张卡片组成不同的三位数，结果出现奇数的可能性是（）；如果用卡片0去替换其中的（），组成的三位数中出现奇数与偶数的可能性相等。11.有甲、乙、丙三个数，甲、乙两数的平均数是30，乙、丙两数的平均数是34，甲、丙两数的平均数是32，则甲、乙、丙三个数的平均数是（）。12.把空气的主要成分按其体积含量各占的百分比情况，绘制

4、成扇形统计图，如图。那么100升空气中含有（）升氧气，含有的氮气比氧气多（）升。13.右边是某地今年上半年1～5月份降水量统计图。（1）这5个月的平均降水量是（）毫升。（2）3月份降水量比2月份增加（）%。二、反复比较准确选择1.要反映出某地蔬菜价格变化，选择（）比较合适。A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图2.王华在以往数学检测中的得分都为75～89，最近这次测验中，他得了100分，下面的哪一种陈述是正确的？（）A.众数增大B.平均数增大C.平均数减少D.中位数减少3.先从下左图牌中摸两张，再从下右图牌中摸一张，摸出的三张牌共有（）种可能的

5、结果。4.从箱中任意摸一个球，摸到红色的可能性为的是（）。5.盒子里有红、白两小球，小明闭上眼睛随意摸一个，结果连续6次都摸到红球，请问他第七次摸到红球的可能性是（）。A.B.C.D.16.甲转动指针、乙猜指针会停在哪一个数上，如果乙猜对了，乙获胜。如果乙猜错了，甲获胜。现有以下四种不同的猜法，乙猜哪一种获胜的可能性最大（　）。A．不是2的倍数。B．不是3的倍数。C．大于6的数。D．不大于6的数。7.下图表示的甲班和乙班男生、女生人数情况。如果每个班都有36人，那么甲班的男人比一般多（）人。A.4B.11C.18D.43三、仔细辨析正确判断1.小明

6、前两次抛硬币均是正面朝上，他第3次抛硬币反面朝上的可能性大些。（）2.在12、13、14、15、16这组数据中，没有众数。（）3.一个游戏的中奖率为1%，买100张奖券一定能中奖。（）4.玩“石头”、“剪刀”、“布”的游戏时，如果知道对手喜欢出“石头”或“剪刀”，那么你出“石头”赢的可能性大一些。（）5.某钢铁厂上周的前4天，平均每天产钢850吨；后3天共产钢2930吨。平均每天产钢540吨。（）6.为了能清晰地显示出一盒牛奶中各种成分的含量，应选用折线统计图。（）四、认真思考分析应用1.设计一个转盘，使转到5的可能性是。请设计两种方案。2.在一次

7、唱歌比赛中，8位评委给丽丽评分如下表：评委12345678评分9．39．49．459．69．559．659．59．6（1）8位评委评分的平均数是多少？（答案精确到百分位）（2）8位评委评分的中位数是多少？（3）根据比赛规定，去掉一个最高分和一个最低分，再取剩下6个评委的平均数。这位选手的最后得分是多少？（答案保留两位小数）3.分析统计图，并回答问题。（1）2月份第一车间产量比第二车间多百分之几？（2）这两个车间哪个月的产量相差最大？（3）第一车间哪几个月的产量上升最快？（4）第二车间有哪几个月的产量是一样的？4.慧慧有红色、黄色和紫色的球各5个。（

8、1）从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是50%，应该怎样放球？（2）从口袋里任意摸一个球，摸到黄球的可能性是20%，应