红领巾书角小结(管弄).doc

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1、“好书伴我成长，领巾共享快乐”——管弄小学四（1）中队“红领巾”书角创建工作小结读书有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。儿童少年时代就受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础，使读书者最终成为有益于他人、有益于社会、有益于国家的高素质、高品位的人。在学校少先队的大力号召下，我中队如火如荼的开展“红领巾”书角的创建工作，一学期以来，此项活动使读书成为队员的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机，同时也使队员们感受到了分享的快乐。一、广开书源，开发阅读环境大队委员一带回

2、建立书角的消息后，队员们兴奋不已。在中队辅导员的提议下，并没有直接摊派带书到学校，而是先在队员中开展调查，调查家中的藏书量和种类，以及有哪些是特别适合小学生的书籍。在此基础上号召队员们每人选一至两本符合大家需求的书带到学校。到了第二天，有的学生竟然带来了三四本书，有记录历史的《上下五千年》，有科普读物《世界真奇妙》，还有文学作品《童年》、《小桔灯》等等。目前中队书角共有存书120余本，并在不断的增长之中。当一本本内容精彩的图书展现在学生们眼前时，他们不由地发出感叹，争着抢着想一睹为快。图书角定时

3、向学生出借图书，每周一次，出于民主，在班会课上全班同学进行了民主选举，选出了我们班图书角的两名图书管理员，负责图书的借阅整理纪录。这两名同学尽职尽责，为同学服务，没有一丝怨言。此外，为了增加学生们阅读好书的机会，我还提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，开展“好书换着看”活动，使队员们变得有书可读。二、指导方法，辅导员不过是引路人“授之以鱼，不如授之以渔”。图书角建成以后，不能让它仅成为中队环境布置的一个摆设，作为辅导员更要引导队员如何利用好书角，指导队员如何真正学会读书。为此，我特意上了一节阅

4、读指导课，从网上搜集了一些名人读书的故事介绍给队员听，再引导队员品读名人的读书名言，从而让他们懂得了读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑等道理。在此基础上，具体指导学生该如何展开阅读。方法如下：1、告诉队员读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。2、重点强化“读书犹如蜂采蜜”的方法：虽然在借阅的书上不能随意写写划划，但鼓励队员结合自己的“摘抄本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词

5、好句、名人名言摘录下来。3、鼓励生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，结合学生读书情况我鼓励孩子们自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度，做好读书笔记。三、创设阅读交流、展示的平台“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块，使我们中队有效形成了良好的读书氛围。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导，较好地发挥了自己的聪明才智，锻炼了组织能力和实践能力。每周十分钟队会的“故事会”活动中涌现出了一批读书之星，如我班的周

6、卓群喜欢小说名著，他讲述的《西游记》精彩故事，深深吸引了同学们；唐昊泽酷爱历史故事，总喜欢对历史事件品头论足，虽然偶尔也把林则徐说成了徐则林，王二小说成了王小二，闹出笑话，可一点也不影响他读书的积极性。有付出必有收获。一个学期下来，虽然队员读书并没有多少可供量化的成果，但从很多队员的读书热情大大提高了也可见端倪。雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。”确实好书就如同是好的引路人。它能够教人怎样做一个正直的人，我相信，随着时间的推移，队员们会变得热爱读书了，变得喜欢思考了，学会怎样做人了，这或许就是“红

7、领巾”书角带给我们最大的收获。2008年10月