林黛玉进贾府说了PPT.ppt

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1、《林黛玉进贾府》教学设计教学过程设计教、学法分析教材分析说课流程图学情分析《林黛玉进贾府》是人教版高中语文第四册第二单元的一篇讲读课文。本单元是中国古典小说单元，重点鉴赏小说的人物形象和人物语言。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元其他三篇课文打好基础。重点:1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2．欣赏精彩的人物语言。难点:提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力知识与能力：学生分析通过

2、人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧过程与方法：掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法情感态度与价值观：领会人物的美感，分析古代小说中人物形象的写法。教材的地位和作用教学目标教学重点和难点教材分析在充分熟悉节选课文的基础上，我决定由红楼选秀的图片导入新课，设疑激趣，让学生沿着寻找“红楼梦中人”的思路，最终和真正的宝黛见面。这样，既调动学生兴趣，又于无形中让他们对情感多了一份理性的思考。学情分析本节课我充分发挥教师的主导和学生的主体作用，采用讨论探究教学法，通过“文本研习”“比较分析”

3、“问题探究”等方式并借助多媒体，为师生的交流和讨论提供了平台。教、学法分析——教法分析1、依据“以学生的发展为本”这一新课程的理念，这节课突出学生主体参与和主动探索意识，重视自学指导。引导学生在自主探究、合作交流中发现新知。2、师生共创，设立情境。激发学生的想象空间，并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐。教、学法分析——学法分析讲解剧情,引出人物关系谱,解决字词,理解课文,梳理情节采用探究方式,赏析人物出场的写作艺术分析人物性格，学习肖像描写的多种方法第一课时第二课时第四课时整体设计第三课时讨论环境

4、描写的特点和作用，排演课本剧第三课时教学设计知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标→从文本出发，掌握同中求异的比较阅读方法→欣赏课文人物出场描写的艺术→正确理解《红楼梦》的思想内涵，体味宝玉追求个性自由的精神本节课的重点是比较研究王熙凤、贾宝玉的出场，有三个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。 难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同，这需要对学生自然而又深入的引导。本节重点难点第三课时教学过程导语中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的：第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场，第二步主角来到前台正冠，整理衣服，

5、来一个亮相，第三步做相关介绍，第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是“上场阶段”，哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”，哪是“表演阶段”？“亮相”“上场”“介绍”“正式表演”两人进门“声音”和方式服装和神态的描写贾母对熙凤的玩笑《西江月》对宝玉的评论熙凤初见黛玉的表现宝黛相会一．关于人物的出场和介绍:1、熙凤出场--评价2、宝玉出场--评价3、对于两人出场，黛玉感受有何不同？二．宝玉亮相:宝玉见到黛玉有哪些表现?这些表现与熙凤有什么不同?与黛玉又有何区别？讨论提纲研读课文同学明确本组的研读任务（

6、预习提纲）同组之间展开讨论教师巡视并参与个别组的讨论各组发表观点研读交流（每一组推选一个同学作主要发言，其他同学补充，教师根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料）点拨问题小结人物出场凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单身直入，仆在前面笑，主在后紧跟，青春爽快之气扑面。一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。人物的亮相和介绍宝

7、玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待《西江月》对贾宝玉的评价？贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？能把四句话和

8、下面的分析对号入座吗？有条不紊　指挥若定　讨好取巧　不露声色　事无巨细　无微不至　明表关心