《崇尚科学珍爱生命》简介 ——深圳南山实验学校.ppt

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1、《崇尚科学珍爱生命》简介——深圳南山实验学校梁钊明电教02022814163选择的这个课例是来自深圳南山实验学校“四结合”的教学试验。这个课例的名字是《崇尚科学珍爱生命》，它是结合信息技术、传统课堂、社会实践等部分，分了三个阶段（三个学期）来实施，其中我所选择的是它第一个阶段。这门课程包含了传统的课堂讲授，更多的是学生的自主学习和自主探究和小组协作。题目:《崇尚科学珍爱生命》使用年级：小学五年级学生是深圳市南山实验学校五（5）班的学生，他们处在青春期发育的萌芽阶段。学生对人类的起源、“我”是怎样生出来的、青春期的心理和生理变化等问题很感兴趣。(但父母对他们的提问态度冷漠，不能满足

2、他们渴求知识的需要,他们对许多问题的认识存在错误。)学生想通过网络等多种形式了解自己想知道的问题，解答心中的疑惑。学生思维活跃，掌握现代教育技术，可以利用网络搜集信息,加工、整理信息。课程类型：教师指导，学生自主探究型课时：三个学期人的生命（第一学期）1.生命——生命的概念——生命的起源——生命的分类2.(1)人——人的概念——人与其它生命的区别——人的起源(2)人的生命——出生——发育——死亡(3)正确认识自己——成长经历——现实情况（身体、智力、品德……）——未来科学与宗教（第二学期）1.科学——科学的概念——科学的分类2.（1）宗教——宗教的概念——宗教的产生——宗教的分类

3、——几大宗教（2）邪教——邪教的概念——邪教的危害——邪教的现状3.科学地认识宗教崇尚科学、珍爱生命（第三学期）1.正确体现人生2.人的成本——家庭的成本——社会的成本3.人的价值——生存的意义——如何体现自己的价值4.科学认识宗教5.崇尚科学、珍爱生命学习目标：从认识自己开始，认识生命，认识科学，认识信仰，认识人生；对学生进行青春期教育为重点，渗透性教育、死亡教育、预防毒品及预防爱滋病的教育。学习活动：师生共同研究制定研究计划（视频）学生学习有关网页的知识学生自主上网学习研究内容（视频）学生分小组协作学习研究内容（视频）学生把学习到的内容制作成电脑网页教师角色：组织者指导者教学

4、过程：采用综合学习的方式教学，创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——网页网站制作。提供大量的学习资源，指导自主学习，运用信息技术的工具性特征进行分析综合，发展思维。组织协商讨论，角色扮演，进行分组合作学习，共同解决问题。学习结果自己设计制作的网站“崇尚科学珍爱生命”综合学习以后的心得、体会、读后感……评论：1.这个课程可以说是充分的把现代信息技术融入到传统的教学当中，并且有机的把不同的学科融合到一起。2.一个比较大的特色是研究的课题是教师与学生讨论以后共同的出来的，这样更加容易的调动学生的积极性和兴趣，使学生感觉到自己就是课堂上的主人。3.课题开展的时间分为三个学期，虽

5、然每一个阶段教师都有很好的计划，但是作为小学生的课题主要实践者，他们和容易在这么长的时间上迷失方向。所以这种课题的开展教师的指导作用尤为重要。评论：4.小学生更容易接受感官和直观的事物，他们通过现代信息技术，进行网络下的资助探究学习。他们收集资料、整理资料、经过讨论再解决问题，最后经过社会实践活动，渐渐的形成了自主性学习、开放性学习、协助性学习和发展式学习。学生通过一系列的学习，在提高了信息技术技能的同时还打破了传统的单一从课堂接受性学习界限。学生从一系列的学习活动中学习了生理学、心理学、社会学和法律学等等学科方面的知识。这些知识对于学生的终生发展、学习能力的提高、健全人格都有很

6、大的促进。小学生的社会实践正是小学信息技术课在提高小学生综合素质的重要体现。