小学部编版三年级下册道德与法治《4、同学相伴》第二课时说课稿.docx

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1、小学部编版三年级下册道德与法治《4、同学相伴》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《4、同学相伴》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材“不让一个人落下” 目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。在这一板块内部又分了三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大

2、雁互助的故事中培养学生的群体意识。  二、学情分析通过两年半的学校生活，学生拥有了较多与同学相伴的生活经验。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中，依然还存在着冷落、忽视和排斥的现象，让一些同学无法体会到共同生活的快乐。因此，在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识，不让群体中一个人落下”的目标。    三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知识与能力 7/7 认识到真正的班级是不能让任何一个人萍的，并学会互相帮助，共同努力，共同进步。 2.过程

3、与方法   能够建立起的同学关系，学会互帮互助。 3.情感与态度 懂得什么是真正的集体，愿意努力创建良好的班级氛围和同学关系。 四、教学重难点 重点：学会互帮互助，建立良好的同学关系，增强集体的凝聚力。   难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。   五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学

4、生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程活动一：游戏体验，导入新课导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是各小组之间的比赛，大家想不想玩？出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义。7/7反馈指导：1.出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及注意事项等。2.游戏体验：选取四组学生代表，每组五人，同时选取四名学生作为各组监督员，进行海岛逃生游戏。（游戏开始时大屏幕同步播放背景音乐“海水拍打岸边的声音”）3.小采访：（1）采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么？（2）采访失败的

5、小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，有的紧紧拥抱在一起，有的甚至把同学背在身上，可见同伴之间互帮互助多么重要，体现了一个团队团结友爱的精神！活动二：情境探究，深入感知（一）你怎么看？导语：游戏中，我们想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。下面，老师带来了一些具体事例，我们一起来看看这些同学的做法对吗？出示任务：校园生活中的事例，你怎么看？反馈指导：1.出示P26教材图片，认真观察并思考。

6、2.同桌之间说一说议一议：你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？7/7（二）如果我是……导语：刚才大家都能快速地判断出图片中同学们的做法是对还是错，并且都说出了自己的理由，假如你是图中人物，你会有怎样的感受呢？出示任务：小组讨论，共话感受。反馈指导：1.小组讨论：如果我是……（图片中的主人翁），我的感受是……2.小组派代表在全班交流，师生共同评议。（三）我会这样做导语：通过刚才的讨论交流，大家知道了班上同学们的做法是不正确的。其实在我们日常生活中，除了课本中的提到的三起事例，还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视其他同学的现象，老师

7、在课前做了一些采访和调查，搜集整理出以下四个事例，请看大屏幕。出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。反馈指导：1.逐一出示四个事例：（1）今年春天感冒的人特别多，你的同桌刘佳同学已经好几天没有到校了，她的座位一直空在那，听老师说她生病了，这时你该怎么办？（2）梁雅同学喜欢给别人起外号，同学们都很讨厌她。班级准备排一个课本剧，老师准备让她参加，但其他同学都不高兴，这时你该怎么办？7/7（3）方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，大家担心她会影响班级的表演成绩，不愿让她参加，这时你该怎么办？（4）孙琪同学平时

8、沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天，大家对他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交费，没交费就意味着活动他无法参加了，这时你该怎么办？2.小小讨论台：大家自由说说，校园生活中，我们遇到类似的情况应该怎么做呢？在学生讨论评议的基础上，师适时引导