小班幼儿观察记录分析与措施4篇.doc

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1、小班幼儿观察记录分析与措施4篇　　【篇一】小班幼儿观察记录分析与措施观察背景：　　对于刚刚入园的幼儿，年龄普遍偏小，自理能力比较弱，班里大部分幼儿已经能知道想要上厕所的欲望，但有的幼儿却不愿意面对上厕所的现象，班里有个幼儿就是这样，小名叫阿熠，不愿意上厕所，经常拉尿在裤子里，因为老师们都知道他不愿意去厕所，所以平时都会多要求他主动去几次厕所，记得有一次，小朋友们都在玩玩具，我就对阿熠说：“阿熠，跟我去一次厕所吧！”阿熠表现出很不耐烦的样子跟我去了洗手间，到了洗手间之后他对我说：“老师，我没尿”。等了他半天也没有尿出来，我说：“那好吧，如果有尿一定要跟老师说哦”，就这样，阿熠回去继

2、续玩起玩具，不一会儿，只听班里的鹤鹤老师说阿熠又尿裤子了。　　每次都告诉他有屎尿一定要跟老师说，老师可以带他去，他每次都答应的特别好，弄得我们都以为他能记住，可是事实却不是这样，每次看见他走路不对劲儿的时候，就知道一定是拉裤子了，拉完之后从来都不跟老师说，问到他：“拉裤子说服吗?”他竟然回答：“舒服”。　　阿熠并不是班里最小的孩子，班里比他小一点的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去厕所。对于幼儿的现象进行了以下分析：　　1.幼儿刚上幼儿园之前，对家里的环境是最熟悉的，也是能够给他安全感的地方。而对于幼儿园来说，他还不完全熟悉，对于眼前的一些事物和人物都是比较陌生的，这很有可能会

3、产生他们的抗拒心理，他并不想面对这个事实。　　2.从心理活动的倾向性划分：分为内向性格和外向性格。内向性格的孩子总是出言谨慎，他们经常是思考很多之后才选择表达，尤其是看重他人对自己的看法，多数不愿意在幼儿园上厕所的多为内向性格的孩子，他们不善于沟通，不乐于表达，有时面对老师会有一些腼腆，一些事情不好意思很老师说，结果就造成了不良的后果。　　3.环境影响着他们的现状。有的幼儿如果处于一个比较愉快或者吸引他们的活动上，他们并不愿意打断这份快乐，所以有的时候在这个环境下打断他们，他们的内心是抗拒的，而尿裤子也许对于他们来说是一种发泄。　　4.对于已经上了幼儿园的孩子来说，有的家长还是不

4、让幼儿摆脱尿不湿，如果长时间依赖尿不湿，孩子不可能会养成很好的如厕习惯，甚至他们根本就不知道上厕所解决。　　采取措施：　　1.孩子在上幼儿园之前，教师与家长一定要进行多沟通，多交流，多让老师了解一些幼儿的实际情况。　　2.幼儿在幼儿园期间一定要多提醒幼儿上厕所，并给予陪同和鼓励。　　3.提醒家长：让幼儿平时在家时也要养成良好的如厕的习惯，规定时间。　　4.建议家长不要在让幼儿依赖尿不湿，如果晚上睡觉的时候，家长可以在睡觉期间自定一个时间段来叫醒幼儿上厕所，也是为了防止幼儿尿床的现象。　　获取成效：　　在班里教师和家长们共同努力下，一个月左右的时间，幼儿的拉尿现象明显减少，经过和幼

5、儿的家长沟通后得知，幼儿在晚上睡觉的时候已经摆脱尿不湿，甚至幼儿已经可以做到有屎尿主动和教师说去厕所。功夫不负有心人，这就是幼儿的成长与进步，也是对老师们的回报。　　【篇二】小班幼儿观察记录分析与措施观察地点:小一班教室　　观察时间:星期二　　观察区域:建构区　　观察对象:xxxx　　董雅迪小朋友特别喜欢在建构区里玩拼插积木，今天上午也不例外，她依然来建构区的桌子前玩拼插积木，我见她每插一个积木就拿着小锤子敲打几下，使积木更牢固，拼插的更紧凑，而且动作很熟练，她这种举动让我想到了建筑工人盖房子的场景，过了一会儿王昱阳也来了，也模仿董雅迪的动作，每插一个积木就用小锤子敲打一下。我在

6、旁边静静的观察他俩，没有介入。我在想可能懂雅迪小朋友有这种生活经验吧，可能见到过大人盖房子的动作，所以她才会模仿，而且模仿的特别有模有样。　　评价与反思:　　在区域活动中，教师经常会看到幼儿在彼此模仿，因为幼儿的模仿能力极强，其他幼儿的玩法很容易成为幼儿模仿的对象，从而引导幼儿的操作方式，而游戏活动就会因为幼儿之间的相互学习和模仿不断出现创意和转机。　　陶行知曾提出“生活即教育”，也就是说教育来源于生活，董雅迪小朋友肯定是有建筑工人盖房子这一生活经验的，所以在搭建积木的时候有这种行为表现。所以在以后的教学中应该多挖掘幼儿已有的生活经验，使生活经验更好的推动幼儿进行区域活动和教学活

7、动，从而生成幼儿更高水平的经验。　　【篇三】小班幼儿观察记录分析与措施情况实录：　　“娃娃家”有两块区域，一块区域是以大桌为中心的“餐厅”，有厨房、沙发，各种动物玩偶以及多种多样的塑料食物等；另一块区域则是高于地面的“房间”，主要材料有化妆台、摇篮、长发娃娃、以及可供娃娃穿戴的衣物等，备受女孩子喜爱。因此小朋友进区时，在“房间”玩的基本都是女孩子。可是今天，娃娃家的“房间”来了一位“不速之客”——大力，只见他在一群女孩子中间，来回的走动着，却也不和她们交流，只是沉浸在自己的世界里