原稿——“联想”识字教学设计.pptx

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1、联想识字教学设计单击此处添加文本联想识字教学理论概念单击此处添加文本小学语文教学中的识字教学问题联想识字教学策略联想识字教学注意事项实践训练本节主要内容一、联想识字教学理论概念乌喝《乌鸦喝水》（部编版一年级上册）一、联想识字教学理论概念乌：出示乌鸦图片喝：乌鸦“渴”了——用口”喝“水优秀案例这个案例在进行识字教学时运用了哪些方法？联想、图片联想、字形联想、情境联想……一、联想识字教学理论概念什么是联想识字教学理论？分析和讲解现代汉字时，通过联想的方式，将不理解或不容易掌握的字词与现代常用义联系的识字法。有图片联想法、形义联想法、情境联想

2、法等多种形式。一、联想识字教学理论概念（1）出示课后生字表中的生字（带拼音），进行教读、齐读、分组读、抽读、按顺序读、打乱顺序读等，先读拼音，后读生字，重点为平翘舌、前后鼻韵。（2）去掉拼音读曹称员柱议论重杆秤砍倒割线止量（3）讲部首、结构、多音字、组词等（4）读课文《曹冲称象》（部编版二年级上册）二、小学语文教学中的识字教学问题如果现在你是一名小学生，你会觉得这节课的识字部分怎样，你会感兴趣吗？二、小学语文教学中的识字教学问题缺少趣味性缺少开放性缺少多重性图画联想识字教学方法例如《乌鸦喝水》中“乌”字即通过具体形象的照片、图画或是画面

3、，化抽象为具体，让学生更高效、更有趣地掌握生字。三、联想识字教学策略策略举例《曹冲称象》的生字部分有哪些适合运用图画联想识字方法？柱、杆、秤形义联想识字教学方法例如《乌鸦喝水》中“喝”字即形义联想识字教学法的原则是利用汉字的各个部件和意义，“据形释义”，以此来发挥想象识记汉字，提高识字教学的质量和效率。三、联想识字教学策略策略举例《曹冲称象》的生字部分有哪些适合运用形义联想识字方法？员、砍、重、量、止情境联想识字教学方法例如《乌鸦喝水》中“喝”字即为了避免枯燥和生硬，将生字融入一个个文本故事中，引导学生在相应的情境中识字，这样就能让学生

4、在生动的情境中记忆生字，产生深刻的印象。三、联想识字教学策略策略举例《曹冲称象》的生字部分有哪些适合运用形义联想识字方法？曹、称、割、线四、联想识字教学注意事项“攀”字——山上有很多树，树上有很多枝杈，所以两个木中间有两个“叉”，大手一用劲，就攀上去了。“啄”字——“口”像啄木鸟的嘴巴，而“豖”像啄木鸟的身体，而“豖”字的那一点就是啄木鸟吃在肚子里的虫子。两字有何共同点？联想识字教学理论仅适用于部分汉字，特别是难学易错的字四、联想识字教学注意事项四、联想识字教学注意事项“体”字——身体是人的根本“旦”字——“日”是太阳，“一”是地平线，

5、“旦”则是拂晓，所以“旦”字是每当太阳从地平线上升起来，拂晓就来临了。这两张解释符合字理吗？需分清形义联想识字方法与字理识字方法区别四、联想识字教学注意事项四、联想识字教学注意事项“早”字：太阳升起在教堂顶部的十字架上，是早上的象征“寺”字：“土”指土地，“寸”指测量，所以“寺庙”的意思是测量土地。唐代把外来的佛僧放入“寺”内，后世就以“寺”指“庙宇”。解释是对的吗？联想识字教学方法应在遵循客观事实的前提下进行四、联想识字教学注意事项四、联想识字教学注意事项“明”字：日也亮，月也亮，合在一起真明亮。“唱”字：一口咬掉两个太阳，心情十分愉

6、快，于是开心的唱着歌。你有这样做过吗？联想识字教学法应发挥学生主观能动性，但个性化联想不宜推广四、联想识字教学注意事项联想识字教学理论仅适用于部分汉字，特别是难学易错的字需分清形义联想识字方法与字理识字方法区别联想识字教学方法应在遵循客观事实的前提下进行联想识字教学法应发挥学生主观能动性，但个性化联想不宜推广《曹冲称象》五、实践训练