《女娲造人》教学反思.doc

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1、《女娲造人》教学反思　　今天在《女娲造人》自主学习的基础上，进行了一个升级版——合作学习。　　这组完成的是话题一的任务：　　　　女娲的“神性”体现在一日七十变，在文中的第2自然段说出了她一天当中能够变化七十次，然后，她还可以用黄泥做成小人儿。在第5自然段写出了女娲用黄泥揉团成了小人儿。他还用枯藤沾泥浆四处挥洒变成小人儿。在第15自然段能找到依据。女娲又把人分为男女，在最后一段可以找到依据，她为了让人类继续生存下去，把那些小人分为男女。　　女娲的“人性”分为五个，第一个是孤独，就是因为孤独，她才想有跟她一样具有人类特征的生物该多好。第二个是疲倦，就是当她走呀走累了时

2、就在池子边蹲下来，还有第二天，天刚微明，她赶紧起来继续工作。第三个是有智慧，在用黄泥揉成人之后，她想到一个更快的方法就是用枯藤沾泥浆四处一挥就可以变成很多小人。第四个是母亲，因为她创造了人就可以看成人类的母亲。第五个就是可爱。她对着水就像在玩一样，一会笑，一会假装生气。让人感觉很调皮、可爱。　　从学生的展示我们能感受他们能够认识到作者想塑造女娲形象是人类的母亲。最后我让一个学生做总结陈词，她觉得女娲既具有神性又有人性，能使人物更加真实、更加鲜活。也能将这个虚假的故事更加让人信服。其实，即使是虚假的故事，想象出来的人物也让人非常的信服，这是因为她有人性，有人类各种各

3、样的品行在里面，即使虚构出来的人物，仍然让你感受到他是真实存在的。　　这组完成的是话题二的任务：　　他们讲的主题是奇妙与巧合，找的第一个是文中用黄泥造人和现实中的黄河流域、黄种人有关联，并且这个黄泥也来自于黄河流域和土地。从这里我们看出我们中华大地从远古开始有黄种人，又有黄泥造人的传说。从这一点我们就可以看出来神话的一部分是当时科技还不发达，远古人对过去一些事情的解释。他们找到的第二个是当时女娲捏出来的泥人落地就富有生命，并喊她“妈妈！”与我们现实当中，婴儿刚会说第一句话时，大都先喊：“妈妈！”与我们现实很相似。这些事情真是巧合，在女娲造人时泥人一落地就喊：“妈妈

4、”和现实当中人一出生喊得也是“妈妈”。神话是人类对过去的事情一种解释。看来想象和现实真是很巧合。他们找到的第3个女娲觉得自己造人太累了，就分出了男人和女人，让他们担负起养育婴儿的责任，和我们现实一样，也是分出了男性和女性，并养育后代。从这一点可以看出，女娲造人这个神话就有了婚姻和男女关系，这不仅可以代表亲情、爱情、友情。还可以看出神话反映了当时的社会风貌。　　通过两个同学的解读，我们发现在故事中的奇怪和我们的各种巧合都是在把想象和现实建立关联。　　他们组探究的是神话改编的时代价值，第一部作品是《皇帝的新装》，这篇与原著有几处不同，第一是说出真相的人不同。原著中说出

5、真相的人是马车夫，而改编版说出真相的人是小孩子。第二是骗子在原著是骗亲，皇帝可以看到哪些是亲生的，但改编版皇帝可以看到是不是称职和愚蠢的人。第三是在原著中皇帝穿针引线的角色，但改编后的皇帝是典型形象。　　第二部作品是《天上的街市》，它是根据牛郎织女的故事改编，原著是非常凄惨，给人带来凄惨的环境，改编之后呈现的给我们是温暖的，美好的向往。因为当时改编的时代是五四运动后，当时的社会是黑暗的，各种各样的困难导致人们的心情都很沉重的。整个时代和人们的心情都是悲惨的。作者为了让人们有积极的、乐观的心态，把牛郎织女的故事改成了天上的街市，希望我们的祖国早日得到解放，看到幸福的

6、曙光。　　第三部作品是《女娲造人》，《女娲造人》的原版是阶级分明。改编后变成了众人平等。造人的原因不同，原著是女娲认为天地间没有生灵才造出人的，改编后女娲造人是她觉得很孤独，天地之间只有她一人，于是她造了很多这样的人。从学生的展示我们能感受从原著、改编到主旨，建立了一个关联，在原著的基础上改编其实和主旨是息息相关，主旨的表达决定了改编的内容，时代不同，改编的内容因主旨发生变化。