《女娲造人》教学设计与反思

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1、《女娲造人》教学设计与反思教学目标：①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。教学重点：①大胆而新奇的想象。②对人类诞生的喜悦感。教学过程：一、导入课文同学们，远古时代生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，不能科学的解释，于是通过想象把自然力加以形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。比如：盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天。。。。。。那么，我们人到底从何而来？今天我们就来

2、学习神话传说《女娲造人》。二、快速比较阅读，整体感知故事情节1、教师导：（多媒体出示图片）让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内

3、容、生动的故事情节。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。2、请一位学生复述课文3、学生评议。四、进一步探究课文的魅力1、教师引导学生探究体验这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。（1）鲜明的人物形象。（方

4、法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记3、小组交流与争论（机动）4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）5、教师小结：借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备

5、的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？五、布置课外作业充分发挥想象力，对女娲造人的动机，方法作新的想象，以《女娲造人新编》为题，写一个神话，字数不限。反思：《女娲造人》是一篇神话，是人类丰富想象力的结晶。本课给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究

6、的学习方式。课堂上用生动的语言导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，通过比较阅读（课文内容和课后一则写《女娲造人》的简短文章《风俗通》）让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。　但语文教学始终是一门缺陷的艺术，只能做到更好，不能做到最好，我认为以下地方值得自己思考：教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。