“师德典范”学习交流心得.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“师德典范”学习交流心得2014年5月23日我参加了“德典范”学交流会，通德的学，我深深的知道：“百年大，教育本；教育大，教本；教大，德本。”到底什么是德？所德，就是教具的最基本的道德素养；，是教个行的尚气。敬，教育人，人表，人不倦，有教无⋯，都是德。“十年木，百年人”，踏上三尺台，也就意味着踏上了巨而漫的育人之旅。怎才能做一名好教呢？我，学生，尊重学生是教最基本的道德素养。一个教只有学生，才会依法教，无微不至地关心学生的健康成，才会敬，于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自自愿

2、地束自己，范自己的言行，更好地做到人表，廉从教。我国代教育家夏沔尊：“教育之没有情感，没有，如同池塘没有水一，没有水，就不能称其池塘，没有就没有教育。”教面的不是冷冰冰的品，而是一个个有着活生命，正在茁壮成的孩子。如果智慧要靠智慧来就，那么心要靠心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来孩子！古代教育家早就提出“有教无”，“同在一片天下，孩子有同等的受教育利。”一个学生就等于塑造一个学生，而弃一个学生无异于坏一个学生。通次学交流，我主要有以下几点收：一、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格德的魅力主要从人格特征中示出来，代教育家提出的“人表”、“

3、以身作”、“循循善”、“人不倦”、“躬行践”等，既是德的范，又是教良好人格的品格特征的体。在学生心目中，教是社会的范、道德的化身、人的楷模、父母的替身。教的人格魅力来源于事的忠，他不是把教看成生的手段，而是毫无私心念地投身其中，以教育人崇高的，并能从中享受到人生的趣。他以自己的真去取学生的真，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的去塑造学生的，以自己人性的美好去描学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他是最能以身作的人。教要以大局重，克服个人主，自遵守法和社会公德守，遵守校校，以模范行学生做出表率。俗：“教育无小事，事事是教育；教育无小，是楷模。”人表，

4、身教重于言教。我一定要用自己端庄的表，得体的止感化学生的行。二、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生学生并不是一件容易的事，学生体会到老他的更困。疼自己的孩子是本能，而人的孩子是神圣！种是教教育学生的感情基，学生一旦体会到种感情，就会“其”，从而“信其道”。教是塑造人1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕

5、的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采

6、取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。三、了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生

7、、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教