新人教版四年级语文下册五单元试题及答案(最新).docx

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1、新人教版四年级语文下册五单元试题及答案（最新）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。（15分）cíàijīchútíkūqīcǎnzhīchíhúnzhuóyùnyùyǒnɡhénɡ二、比一比，再组词。（10分）捎（__________）征（__________）枪（__________）哨（__________）证（__________）抢（__________）拨（__________）拦（__________）避（__________）拔（________

2、__）栏（__________）僻（__________）三、把成语补充完整，并按要求填空。（15分）（_______）无其事（_______）精会神草木（_______）兵（_______）东击西（_______）不可及鱼（_______）而出（1）与“蜂拥而至”意思相反的词语是____________，与“全神贯注”意思相近的词语是____________。（2）他急忙跑进会议室，虽然很紧张，可还是装出一副____________的样子。（3）在最后的战役中，我军____________，成功引出了敌人的主力

3、，端掉了敌1/6人的老。四、选择恰当的关联词语填空。（10分）不但⋯⋯而且⋯⋯只要⋯⋯就⋯⋯然⋯⋯但是⋯⋯无⋯⋯是⋯⋯因⋯⋯所以⋯⋯是⋯⋯是⋯⋯⑴我（______）要学本上的知，（______）要多看外。⑵（_______）种子的生命存在，种大的力量（______）会。⑶（______）江大雄壮，（______）吸引了游客。⑷王老（______）身体不好，（_______）一直用的情鼓励我。⑸造句：无⋯⋯是⋯⋯____________________________________________________

4、_________五、照样子，按要求写句子。（15分）（1）着巨大的天高的雪峰（成句）__________________________（2）教室里真静啊，静得________。（充完整）（3）吹着口哨的孩子迅速地穿草生的空地。（句）__________________________（4）天山并不是春天。有哪一个春天的花园能比得天山的无繁花呢？（用恰当的关成一句）__________________________（5）叶在啦啦地响。（改成人句）__________________________六、阅读短文

5、，回答问题。（15分）善良是米2/6清道光三年，广吴川霞街村的林召棠赴京，一考中了状元。衣，在父母等人后，林召棠立即去了小上的一个粥店。他是要去吃粥？是，也不是，他主要是着粥店的老板。粥店老板煮粥用上等好米，粥的稀稠适度，味道挺不，但由于粥店所的位置比偏僻，他和妻子都忠厚老，不善于宣，生意一直冷冷清清，日子陷入困境。以前，林召棠常去那里吃粥。他尤其喜老板的耿直憨厚，很想助他一臂之力，使他的店生意好起来。林召棠了礼物来到粥店，略一思索后，毫写下“弓弓店”几个大字，老板立即人将字制成一大匾，挂在店上方。“大家都去看啊

6、！新科状元写的店名。是粥店，可粥字中少了‘米’字⋯⋯”，一十，十百，人前去看。前来品字吃粥的人不，粥店的生意越来越好。其他生意人也到里开店，没多久，曾的偏僻之地竟成了繁的街市。林召棠后来高地老板：“那次字我故意漏掉粥字中的‘米’。而正是因没有‘米’，你店里的‘米’才多起来。”善良是身困境中人的“米”，是善良者自己的德。美德能延年益寿，林召棠活到了八十七，如此高寿，在清代并不多。可，善良也是善良者的“米”。1．用“_________”画出体短文中心的句子。2．真短文，理解下面的“米”字在文中的含。(1)我故意漏掉粥

7、字中的“米”：。(2)你店里的“米”才多起来：________________________。(3)善良是身困境中人的“米”：_______________________。3．“善良是米”个目好在哪里？在你合适的后面打“√”。(1)概括了文章的主要内容。()(2)点明文章的主要人物是林召棠。()(3)揭示了文章中心。()(4)引人的思考和趣。()3/64．文中林召棠愿意帮助粥店老板的原因是什么？____________________________________________________5．合你林召

8、棠的，在文末方框内作批注。七、习作。（20分）生活中，我慢慢大，懂得了做人要有心，于奉献；懂得了珍惜人的成果；懂得了关父母，珍惜友；懂得了大自然是我人的朋友；懂得了生活中有不如意，要极去面；懂得了做任何事，都要学会持⋯⋯原来，我懂得了很多很多。以“我懂得了”。写一件你深刻的事情，清楚你懂得了什么？或者收到了什么？要真，叙真事，表达真情感，注意写要真，恰当运用学的描写方法，