人教版小学一年级数学下册《找规律》教学实录.docx

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1、《找规律》教学设计教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。课前准备：课件，涂色卡，水彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课师：上课！生齐：老师下午好！师：同学们好，请坐！今天王老师要和小朋友一起做一个小小的游戏，什么游戏呢？《猜颜色》的游戏，咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，都认识什么颜

2、色？你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不好？生：好！件出示下（不行）拉音了，声音要特有力量生：、黄、、、、黄⋯⋯：下个个是什么色？生1：色。：好！我来看一看不？（播放件）真是色呀！下一个呢？生2：色。：再下一个呢？生3：色。：一（4）班的同学真棒！猜一个一个，真了不起！再来一个行不行？生：行！：再大家一些，也着色，玩一回呀！色的重新出，大家猜，准！象才一，开始！件出示下生：、黄、、⋯⋯：下一个你猜是会是什么色？（（播放件）生：色。：呀！没猜吧！夸你棒，果又猜不了，再猜下一。（学同各有法），看来些有点奇怪，都是色的，都是、黄、、，什么第一次出的候我班的同学猜得那么准，猜一

3、个一个，可是第二次再出的候，怎么猜也不容易猜呢？什么原因啊？能？生1：因第一次出只有一个，第二次出有两个⋯⋯生2：因第二次出化很大。生3：因第二次搞乱了。：有点道理，那第一行乱不乱？生3：不乱。：那我就把不乱的种化情况用一个来明，个叫做“律”，“律”很重要，正是因第一次出的是有“律”的，所以一猜就准，而第二次出很乱，是没有“律”的，所以是猜不准，你“律”重要？生：重要。：所以今天王老就和同学来上一，叫“找律”（板）二、引探究，律：你会找律律？我先到幼儿园找一找，看你能不能找到律，（件出示主）六一儿童快到了，小朋友在行会呢！他用彩旗、彩花、彩灯精心地打扮了教室，高地成圈又唱又跳，仔察幅，有

4、律？：有律？生：有。1、彩旗：是按什么律排列的？生1：旗、黄旗、旗、黄旗、、、、、生2：先是旗、黄旗（又有）旗、黄旗⋯⋯（：能再点，它有什么的律？）：很好！我特喜生2的一个，不知大家有没有注意到，他旗、黄旗以后（又有）旗、黄旗。“又有”是什么意思呢？生：一（一模一）的意思。：与一（一模一）啊？生：后面跟前面的一。：后面的什么和前面的什么一（一模一）啊？生：后面出的旗、黄旗和前面出的旗、黄旗一（一模一）。：得很好，那我就把前面第一次出的一面旗和一面黄旗叫做“一”。看屏幕，我用圈圈出来表示他是“一”。板：一。后面也是一一地，那么第二和第一一？第三、、、：我把后面出的形跟前面形一模一的种方式叫

5、做“重复出”。（板：重复出），：（板：重复出）2、彩花：来，我再看看漂亮的花有什么律？生：花、紫花、花、紫花⋯⋯：花、紫花叫一什么来？看屏幕，王老把他圈起来表示他是一。：能行花，在重复出呢？生1：花、紫花重复出。：得真好我把律出来（屏幕出示下）出学生。生：花、紫花、花、紫花、：停，声音太平，不容易听出与是一的，有什么法人一听就能听出花和紫花是一的呢？看有什么意？1生：花、紫花（停）花、紫花（停）⋯⋯：听出来了？他在“一”和“一”之干什么呀？生：停一下。（：王老出个建，咱完一，稍停一下，再下一好不好，），开始！生：花、紫花（停）花、紫花（停）⋯⋯：律就听地很清楚了，真棒！3、花灯：花灯有什

6、么律呢？把律出来生：紫灯、黄灯、紫灯、黄灯、、、、、、：和是一，在“重复出”？紫灯、黄灯是一，紫灯、黄灯重复出，也可以地：紫灯、黄灯是一，在重复出。4、小朋友：下一个是？我把他出来吧。把律了她就出了生：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？：同学把律了，我把它出来把（点）。：和是一，在“重复出”？生：女孩、男孩、是一，在重复出。：好了，很好！找律没有完呢！我才找到的是比的容易看出来的，在找的了，看屏幕。（屏幕出示下）屏幕出示下）生：3个形是一：同意？同意的做坐好：一生：蛋糕、堡包、冰琪林（停）蛋糕、堡包、冰琪林（停）⋯⋯：王老有个，在重复出呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下）生1：

7、、、重复出。：得真好，咱一起一，开始！（可以越来越快）生：、、（停）、、（停）⋯⋯：要有呢？、、、、、、、：是一的？是重复出的？小：同学，会找律了？咱班的同学真了不起，么快就学会了找律，找律，我都是首先一，特是第一，第一看清楚了，后面都是重复出的，不？但是我想，同学，人找律都不是了找律而找律的，什么意思呢，就是人找到律以后利用律去解决一些，所以找律的目的是了用律，（板：用律）看能用学到的律解决。三、巩固用，内化提高（一）、用律，解决