二年级数学渗透德育论文.docx

《二年级数学渗透德育论文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二年级数学渗透德育论文小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育；帮助学生树立正确的人生观、价值观；激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情；培养良好的学习和生活习惯.这是数学教学目的的任务之一.作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识；还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力；促进学生身心健康成长.数学是小学教学的一门主要学科.新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位；并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育；逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.”因此数学课堂教学中德育功能的渗透

2、不是一个可有可无的软任务；而是一个必须引起重视的当务之急.如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？笔者根椐自己的教学实践；认为数学教学中德育功能的渗透大致可以从显性的、隐性的、理性的三个方面展开.一、巧抓情境图；对学生进行思想教育众所周知；新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图.巧妙利用情境图；充分挖掘情境图中的资源；将是新教材思想品德教育的一个亮点.一幅幅精美的情境图；首先给学生以美的享受；其次；情境图包含的数学信息；蕴含的德育教育因素也内涵丰富；含义深刻.充分挖掘情境图中的德育资源；将是新教材思想品德教育的一个亮点.1、

3、以故事形式妙用情境图.小学生都喜欢听故事、讲故事.因此；以讲故事的形式来创设情境；让学生产生身临其境的感觉；他就会全身心地投入到教学活动中去.如在教学《比较大小》一课时；就充分利用情境图；让学生仔细观察、想象；然后编一个故事.学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事.教师适当点拨；如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见.这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育.2、以讨论形式领悟情境图.有很多情境图；本身就蕴涵着丰富的德育资源.如在教学《有余数的除法》时；教材本身就是一个大扫除的情境；让学生在数数的同时展开对图上小朋

4、友的讨论；使其深受爱劳动、爱清洁的教育.又如在教学《认识长度单位》时；教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片；让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的；我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性；增强环保意识.总之；情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象；不失时机地抓住情境图对学生进1/2行品德教育；效果是而易的.二、由用数学入手；学生行思想教育思品教育与用数学相合；是最灵活、最有效的方法之一.合教学内容；我有目的、有划、有步地出一些思想性和教育性的用情境；就是很好的思品教育素材.例如；在教学万以内位加法部分用数学的内容

5、；我可以在引学生数小物的候学生行保小物、当一个文明礼貌的小众等思想教育.P59页8比原划多植多少棵？并从中穿保生境的教育；可从小培养学生的保意.由此可；一幅用数学所包含的思想内涵是非常深广的.作教挖掘其中的德育因素；不失机地学生行德育渗透.三、在数学上下功夫；加学生思想教育数学学生理性精神是培育德育功能的一个重要方面；它是一种理性的德育功能.数学是一性很、思高度抽象的学科；数学中一些概念的界定、法的运用、果的都有相当格的要求和定；稍有疏忽往往会使解程前功尽弃.很多数学的求解常常要一个符号的确定；一个式子的建立；一个助平面的作出⋯⋯尽汁.就

6、使某些意志薄弱者望而却步；因而教在用科学的教学方法化学生的知构的同；也他在学程中；立不怕困勇往直前的拼搏精神；磨吃苦耐的品；培育忍不拔的意志.在解的践中养成事求是、一不苟、不懈探索的科学度.作教；必在授知、培养技能和展学生智力的同；要切注意并掘教材所涵的思想教育因素；合学生思想和学中的表；及地、恰如其分地学生行思想教育.那种数学是属于自然科学范畴；思想教育与此无关；自然科学本身就含有丰富的唯物主思相内容；教学中就能灌方面思想的消极度是不利于数学教学的.任何脱离数学教学、附会、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基知的教学的.因此

7、；数学教学中的德育教育重在渗透.2/2