绿色蝈蝈教案课件.docx

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1、编写时间2013.11主备人李春龙执教者李春龙总序第69个教案共1课时课题绿色蝈蝈课型新授第1课时教1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。学2、体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。目3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。标重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，并结合重点语句体会文章语言特色的难能力。点教学1、教学手段：多媒体辅助教学策2、教学方法：自主讨论，合作交流。略课前、课中反教学活动思1一、导入课文同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在

2、草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。二、检查预习1、谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习

3、性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在

4、法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国2际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。2、积累生字词。扰（rǎo）乱哀(āi)鸣狩猎(shòuliè)哀号(háo)喧嚣(xiāo)沉寂(jì)静谧(mì)篡(cuàn)夺劫掠(jiéluè)酷(kù)爱弱肉强食篝（gōu）火喑哑(yīnyǎ)气氛(fēn)螽(zhōng)斯莴苣(wōjǜ)啄(zhuó)钳(qián)

5、子吮(shǔn)取喙(huì)盔(kuī)甲屠(tú)夫唾(tuò)液二、整体感知1、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性）2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声---柔和，食性---蝉3、请根据蝈蝈

6、外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。三、探究品味31、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：A、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?B、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?请用“我喜欢，因为。”句式回答。（也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受

7、”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫（作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）43、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些

8、什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？板书：蝈蝈——蝉（叫声）对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征蝈蝈——螳螂（食性）“窃窃私语”、“津津有味”拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。四、拓展延伸1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。五、课后作业1、读读法布