高考历史复习《短暂的隋朝》说课稿.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2008高考历史复习《短暂的隋朝》说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课“短暂的隋朝”是人教版高二中国古代史第四章第一节的内容。589年，北周外戚杨坚派兵灭陈，重新统一全国，建立隋朝。隋朝是统一的多民族国家，呈现空前繁荣的局面，开创一系列政治、经济制度，并兴建了一些重要工程，如大运河等。隋朝虽然是一个繁荣的王朝，因统治者的暴政短期而亡，但她在中国历史上是一个非常重要的朝代：结束分裂、走向统一、呈前启后、

2、继往开来，为后来唐朝的繁荣奠定基础。本节中关于“大运河”的知识点在历年高考中是常考内容。2、教材处理：按教材内容已有顺序讲授，即先讲隋朝建立和统一，再讲隋朝建设项目，最后讲隋炀帝暴政及隋朝的灭亡。3、教学目标：○1基础知识目标：隋的建立和统一隋朝建设项目隋炀帝的暴政隋朝的灭亡○2思想教育目标：a、通过学习隋朝的统一和重要项目的建设，使学生认识国家的统一和安定，有利于社会的发展。b、通过分析隋朝的灭亡，使学生认识隋朝的残暴统治被隋末农民战争一举推翻，充分感受到人民群众推动历史发展的巨大作用。○3能力培养目

3、标：a、通过对隋朝统一原因的分析，培养学生用联系、发展的观点看待历史事物的能力。b、通过分析隋朝的建设，引导学生认识隋朝国力强盛是建立在广大人民辛勤劳动之上的，培养学生透过历史现象探求历史本质的能力。c、指导学生分析隋朝灭亡的原因，培养学生用历史唯物主义观点和阶1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯级观点分析历史问题的能力。d、通过评价隋炀帝本人，培养学生用“一分为二”观点来评价历史人物的能力。4、教学重点、难点：隋朝统一的原因及重要建设项目，是

4、本节的重点。同时，隋朝国力强大，为何短期而亡？这是学生较难理解的一个难点。二、说教学方法：本节内容主要以讲解法为主，结合图表法、比较法、讨论法，采用综合程序教学法进行教学。讲解法主要是针对本节知识教师讲述，板书，学生配合；图表法在讲到大运河时挂出小黑板，通过不同粉笔的颜色加深学生印象，增加直观教学效果；本节讲完后，将隋朝与秦朝进行对比找出异同点，进一步培养学生比较历史事物的能力。另外，在讲述隋统一及灭亡的原因时组织学生讨论，通过讨论培养学生分析、综合的能力，激发学生参与的热情，增加课堂效果。三、说学法：

5、1、自主学习法——提前发“学案”学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法富有创造性的，引导学生学会独立学习教学能力，提前发“学案”，让学生自己先预习，做好课前准备。2、分析、对比、概括、归纳是本节着重培养的学习方法及能力。这可以有助于学生加强对基础知识的理解升华，透过现象看本质，认识事物实质有事半功倍的效果。四、说教学程序：（一）导入新课以三国两晋南北朝的阶段特征入手，即封建国家大动荡，民族大融合，指出隋结束这种局面，重新统一全国，导入本节。（二）教学程序操作2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯○1基础知识：本节基础知识是隋朝的建立和统一及隋朝的建设项目，隋炀帝暴政及隋朝灭亡，这部分以书中知识为主，不作发挥，可简单讲解。○2知识联系，能力突破：1、讲述隋的统一及原因时，联系秦的统一；比较秦隋异同点，应详讲。培养学生分析比较事物的能力，这是本节的一个重点。2、讲隋朝建设项目之一“大运河”时，指导学生记忆方法，1、2、3、4、5、6教学记忆法，帮助学生记忆，并且辅助小黑板，用彩色笔标出，通过图示，加深学生直观印象，要详解。并辅助学案上练

7、习题，当堂解决。3、讲到隋朝建设项目之一“广设仓库”时，让学生透过现象认识事物本质。隋朝尽管粮食很多，但并不是老百姓丰衣足食，也正说明了封建统治者对农民的剥削非常严重。但同时，她也为后来唐朝繁荣奠定基础，要求学生注意事物前后发展的联系。4、讲到隋炀帝暴政时，通过分析其暴政的表现让学生明白，隋朝尽管国力强大繁盛，但终因隋炀帝的暴政短期而亡，从而让学生理解本节这一难点，应详解。5、通过对隋炀帝的评价，培养学生用“一分为二”的观点评价历史人物的能力，详讲。○3小结：隋朝短暂而亡，但承上启下，继往开来，地位重要

8、，影响深远。从隋的统一和建立，以及一系列的重大建设到灭亡，尽管内容较少，但很重要，尤其是隋朝因暴政而亡，为后世统治者提供教训，这是一笔财富。○4作业安排，以学案为主。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4