历史教案《短暂的隋朝》

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1、第四章封建社会的繁荣第一节短暂的隋朝贵州百里杜鹃风景区普底中学赵延静课题第1节短暂的隋朝授课人赵延静课型新授课课时1课时授课班级高三（文）教学目标知识与能力了解隋的建立和统一；隋统一的原因及意义；隋朝重要的建设项目：兴建两都，广设仓库，开通运河，修筑驰道；隋炀帝的暴政；隋末农民起义和隋的灭亡等基本知识。通过对隋统一原因的分析，让学生明白魏晋南北朝虽然处于分裂状态，但已孕育着统一的条件和因素，隋的统一就是客观条件和统一因素作用的结果，以此培养学生联系地发展地看待历史的能力。　通过分析隋朝各项建设的具体内容，引导学生认识隋朝经济发展、国力强盛，是建立

2、在广大人民辛勤劳动之上的，以此培养学生透过历史现象探求历史本质的能力。通过引导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培养学生运用个人在历史上的作用的历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题的能力。过程与方法创设情境，再现历史，进行情感体验。引导活动，现实参与，进行自我教育。分组合作，自主学习，进行探究实践。情感态度与价值观1.认识隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂局面，实现了国家的统一，顺应历史发展趋势，它不仅开创了隋朝的繁荣局面，而且为唐的统一和繁荣奠定了坚实的基础。　　2.隋朝既是一个继往开来的朝代，又是我国历史上极为短暂的朝代。隋朝速亡，如秦朝一样是

3、由于暴政。隋末农民战争一举推翻了隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用。认识到人民才是历史的主人。-6-教学重点隋的统一及意义，隋炀帝的暴政教学难点隋朝国力强盛，为什么很快灭亡?学情分析与教学策略本课为新授课，学生生活在现代社会，缺乏对古代历史的体验。因而在教学中要创设情境，引导学生主动参与讨论和自我体验。教学方法创设情境，再现历史，引导活动，。学法指导情感体验，分组合作，探究实践。教学用具和教学手段多媒体辅助教学教学过程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养Ⅰ、导入新课1讲述本课具体内容之前，教师先让学生翻阅目录，认

4、识隋在整个中国古代史中的地位.2从而得出这样的结论：隋朝结束魏晋南北朝长期分裂的局面，开创国家再度统一的新局面，为唐朝的繁荣奠定了基础。3、大屏幕上展示隋文帝、隋炀帝图像、大兴城、洛阳城，大运河等一系列图片组合。4、引言：经过三国两晋南北朝几百年的分裂局面，加上这一时期的民族大融合，南北经济的发展，人民已经厌倦战乱，那么，历史会往哪个方向发展呢？学生对本课在中国古代史的地位有一个整体认识。由直观资料激发感情，自我体验，进入角色。随教师的引言进行思考，带着问题走进隋朝历史。-6-Ⅱ、新课处理一、隋的建立二、隋朝的统一三、隋朝的建设”过渡：从隋代周讲

5、起。原因：杨坚之父杨忠是北周开国功臣，杨坚本人掌握北周的军政大权，为夺取帝位创造了条件。隋的统一。通过三国、两晋、南北朝、隋唐的朝代更替表，形象地说明这段历史是一个由分裂走向统一的过程：隋的建立和统一。隋统一的原因，这是本节的重点之一。从四个方面分析：(1)联系所学魏晋南北朝内容，说明分裂时期孕育着统一的条件和因素：从人民愿望看，三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一;从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失;从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因

6、素，经济得到开发，这些都为隋统一提供了物质基础。(2)隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备，这是统一的重要条件之一。(3)隋朝的强大与此时南方陈朝的腐朽形成明显对比，隋灭陈是历史的必然。.统一的意义。这是本节的重点之一。请学生回答隋朝的统一在中国历史上的意义：隋的统一结束了南北分裂局面，重建了统一的多民族的封建国家，有利于社会的安定和发展，并为隋的建设提供了必要的前提条件。隋的繁荣正是以国家统一为前提条件的，也为唐朝的强盛奠定了基础多媒体展示：①隋朝大兴城和洛阳城；②洛口仓；③隋朝大运河；④隋朝驰道

7、。观看展示的有关资料，阅读教材，寻找有效信息，培养自主学习能力，进入角色进行自我体验。按要求写出三国、两晋、南北朝、隋唐的朝代更替表。培养综合素质和实践能力。学生发表自己的表格。既掌握了基本史实，又培养了实践能力。分组讨论，组内交流。大胆表达自己的观点。学生对比自己的观点，加深印象。看屏幕，听讲解，形成直观认识。-6-　　1.兴建两都。教材说明两都是隋文帝时修建的大兴城和隋炀帝时营建的东京洛阳。说明三点：(1)两都的兴建是隋朝在具备了雄厚的经济力量的前提下，以此来从事营建工作的。(2)大兴城的兴建，不仅是中国古代城市建设规划高超水平的标志，也是当

8、时国家的经济实力和科技水平的体现。它的设计和布局思想，对后世都市建设及日本、朝鲜都市建设都有深刻影响，堪称“世界第一城”。而东京洛阳不仅