甘肃省酒钢三中高三地理优质名师教案：工业地域的形成.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题5.7工业地域的形成一、素质教育目标（一）知识教学点1．工业的联系及其原因。2．工业生产的集聚和分散。3．不同工业地域的特点。（二）能力训练点1．初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。2．尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。（三）德育渗透点1．通过工业部门之间、地域之间的联系，对学生进行综合看待复杂问题的教育。2．通过对某一工业地域（区）的实践调查，使学生进一步了解改革开放对我国工业的促进，对学生进行爱国主义的教育。二、教学重点、难点、疑点及解决

2、办法1．重点（1）工业联系的主要方式。（2）工业集聚和分散的主要原因。（3）不同工业地域的特点。2．难点（1）新兴工业在地域上趋向分散的原因。（2）工业地域之间的差异。3．疑点现代工业生产中的国际地域联系和劳动分工。4．解决办法（1）关于工业的联系问题，关键是使学生明确工业之间联系的方式。教师可以从学生比较熟悉的工业产品（如服装、汽车等）入手，说明其生产过程的复杂性。在此基础上，引导学生通过阅读教材，列出工业联系的三种主要方式：①生产过程的联系；②产品用途的联系；③生产基础条件的联系。如有可能，还应指导学生动手绘制出三种联系方式的简单示意图，有利于学生对这一内容的掌握。（2）由于

3、学生对工业的联系有了一定的了解，因此对工业的集聚原因和优点比较容易理解。教师在讲述时可以让学生通过讨论来完成这部分内容。而对于新兴工业的分散问题，特别是跨国企业的形成原因和国际劳动分工问题，学生在理解和掌握上都有一定的困难，教师可以利用改革开放后我国许多地区兴建的“三资”企业的实例，加以分析说明。（3）对于基础较好的学生，还可以引导他们简单分析工业集聚和分散的弊端，尤其是工业集聚所引起的工业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧张、交通负荷加大等严重问题。这样做不仅可以拓宽学生的思路，学会全面地分析问题，而且也是为后面学习世界主粟工业区的发展变化奠定基础。（4）工业地域的形成，涉及到

4、各个地区的自然条件、开发历史、经济结构和水平等诸多因素，在此不宜过于展开，只需要让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的，待后面的具体工业地域中再作分析。本节中应主要讨论工业地域的不同类型及其主要特点。在讲述中，教师可直接列出工业地域的类型：①按工业地域的形成过程分为自发形成的和规划建设的两种；②按工业地域中的主要工业部门分为农副产品加工业和现代化大工业两种。并以启发式和谈话式引导学生对其主要特点进行分析。-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、课时安排1课时。四、学生活动设计1．绘制工业联系示意图：列出工业联

5、系的三种主要方式，由学生自行设计示意图，在活动过程中，教师应给予一定的提示和指导。（下图仅供参考）共同的生产基础条件2．在一假设地区内，围绕某一核心工业部门，考虑工业的联系和集聚问题：设定：在某一地区内，重点发展了某项工业部门（如电视机制造工业），试分析应该有哪些与其有关的工业部门在该地区集聚？需要说明的是：此项活动只适用于学习基础较好的学生。3．在有条件的地区，教师可以在课后组织学生进行一次社会实践活动，对本地区的工业联系和工业集聚情况进行调查，以加深学生对所学知识的理解。五、教学步骤（一）明确目标1．知识目标（1）掌握工业联系的原因及主要方式。（2）理解工业生产的集聚和分散的

6、主要原因和优点。（3）掌握工业地域的类型，了解不同工业地域的主要发展特点。2．能力目标（1）学会绘制工业联系示意图。初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。（2）尝试对某一工业地域核心工业部门与其他各工业部门之间内在联系的分析。3．德育目标（1）通过工业部门之间、地域之间的联系，对学生进行综合看待复杂问题的教育。（2）通过对某一工业地域（区）的实践调查，使学生进一步了解改革开放对我国工业的促进，对学生进行爱国主义的教育。（二）整体感知教师可事先剪接编辑一段录像带，长度不超过3分钟，内容主要以某一工业园区的情况为主，包括园区内的各种工厂、基础设施、生产过程、自动化流水线等。学生通过观看

7、录像，可以对本节所要介绍的内容产生一定程度的感性认识，有助于教学过程的实施。同时，在教学过程中，教师可以针对录像中的内容提问，以培养学生的观察能力。（三）重点、难点的学习与目标完成过程-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[新课导入][板书]第八节工业地域的形成（播放事先准备好的录像带，使学生对本节教材内容形成初步的感性认识。）从录像中我们可以看出，在一个地区内，工厂之间、工厂内部的各个生产过程之间，并不是孤立存在的，