粤教版高中物理必修2第二章《圆周运动单》元复习教学设计.docx

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1、“圆周运动”单元复习一、教学设计思路有关圆周运动的概念和公式比较多，学生对圆周运动的动力学问题（尤其是竖直面内的圆周运动）在分析上常遇到困难。因此本节课教学应以问题导引，在问题解决中复习圆周运动的相关内容并总结解题方法，从而促使学生对已学知识进行二次建构，并提高分析能力。复习匀速圆周运动的概念后，主要从运动学规律、动力学规律、功能关系三个方面来分析和解决圆周运动的相关问题。二、前期分析圆周运动是最常见的运动，也是高中阶段学习的几种典型运动之一。学习本章知识首先应注意用动力学和功能知识分析问题，其次再关注匀速圆周运动的周期性。本章还是下章《万有引力定律及运用》的基础。通过本

2、章的学习能进一步养成运用牛顿运动定律解决实际力学问题的能力，有利于学生建立具体问题必须具体分析的思想，并能对解决问题的方式和问题的答案做出假设，认识猜想和假设的重要性，对提高学生自主学习能力有较重要的意义。通过本单元的复习，使学生学会从运动分析的角度和受力分析的角度分析匀速圆周运动，进一步养成运用牛顿运动定律解决实际力学问题的能力，了解对于同一问题可以从不同的侧面进行研究。通过对圆周运动实例的分析，建立具体问题必须具体分析的思想。重点与难点：1．教学重点应用牛顿第二定律解决圆周运动，运动学规律、动力学规律、功能关系2．教学难点向心力来源的分析三、教学目标（一）知识与技能1

3、．学会描述圆周运动的物理量及相关计算公式2．学会应用牛顿第二定律解决圆周运动问题3．体会分析、解决圆周运动动力学问题的基本方法和基本技能（二）过程与方法1．在系列问题导引下，通过问题的解决来逐步构建圆周运动单元的知识框架2．通过精练典型例题和解题方法小结来逐步提升综合能力（三）情感态度与价值观通过问题的讨论解决，养成学生敢于发表自己见解的勇气，增强物理学习的信心。四、教学过程（一）概念复习教师提出以下问题让学生回答：试判断下列说法是否正确：(1).匀速圆周运动是一种匀变速运动（）(2).匀速圆周运动中相同时间内通过相同位移（）(3).因为自转，地球可以视为在做匀速圆周运动

4、（）第1页(4).荡秋千可以视为匀速圆周运动（）通过师生互动对话，让学生在问题的判断中落实对匀速圆周运动的理解。教师最后总结：“匀速”：相同时间内通过的位移、线速度、加速度（向心加速度）、向心力等物理量的方向均发生变化，但速率是不变的。“圆周”：轨迹是圆周或圆周的一部分，注意区别于物体的转动。“运动”：非匀速运动，也非匀变速运动，是一种变加速曲线运动。（二）运动学规律问题讨论：两个物体做匀速圆周运动，如何比较它们的运动快慢？以上问题激起学生对相关运动学量的回忆，教师引导复习这些量的关系式，并进一步求解以下问题：例．如图5-8-1所示，有一皮带传动装置，A、B、C三点到各自

5、转轴的距离分别为RA、RB、RC，已知RB=RC=RA/2，若在传动过程中，皮带不打滑。则（）A.A点与C点的角速度大小相等图5-8-1B.A点与C点的线速度大小相等C.B点与C点的角速度大小之比为2:1D.B点与C点的向心加速度大小之比为1:4教师总结得到“同带同线速度，同轴同角速度”。（三）动力学规律1．向心力来源问题：例．如图5-8-2所示，物体A随圆盘一起转动，关于小物体的向心力，甲、乙两人有不同的意见：甲认为该向心力等于圆盘对小物体的静摩擦力，指向圆心；乙认为小物体有向前运动的趋势，静摩擦力方向和相对运动趋势方向相反，即向后，而不是和运动方向垂直，因此向心力不可

6、能是静摩擦力。你的意见是什么？说明理由。拓展延伸：(1)若物体质量为m，圆盘转动的角速度为ω，物体A离轴距离为r，则物体A受到的摩擦力多大？(2)如果转速不断提高会出现什么情况？O1OAO2图5-8-2引导学生复习离心现象和离心运动的动力学条件。2．竖直面内圆周运动问题：例．如图5-8-3所示，质量为m＝0.2kg的小球固定在长为L＝0.4m的轻杆的一端，杆可绕O点的水平竖直平面内转动．取g=10m/s2，求：(1)当小球在最点的速度为V1=6m/s时，求杆对球的作用力的大小和方向。图5-8-3(2)当小球在最高点的速度为V2=2m/s时，求杆对球的作用力的大小第2页和

7、方向学生展示、讲评，教师点拨引导。拓展延伸：（1）线拉小球过竖直面内最高点，当线的拉力为零时，谁提供向心力？小球过最高点的速度能小于2m/s吗？为什么？（2）若将细线换成硬质轻杆，小球在杆的支撑下饶竖直面圆周运动，小球在最高点时的最小速度是多少，此时小球受杆作用力有什么特点？过山车运动到最高点，为保证乘客的安全（不掉下来），过山车的最低速度是多少？（3）汽车在地面上行驶，若将地球看成为半径为R的拱形桥，地面附近的重力加速度为g，则汽车速度至少为多大时，汽车对地面恰好没压力？组织学生讨论互评，提高对问题的分析及认识。（四）功能关