苏教版高中语文必修一《师说》教案(六).docx

《苏教版高中语文必修一《师说》教案(六).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《师说》一、教材分析《师说》是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中第一板块“求学之道”的第二篇课文。这是一篇探讨从师学习的文章，全文结构严谨，论证有力，不仅文言现象典型，而且具有很强的思想性，堪称古代论说文的典范。作者通过批判社会上不肯从师学习的坏风气论述了从师学习的重要性和从师应持的态度和标准。但我认为更重要的是要让学生学会触类旁通，举一反三。二、学生分析高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高，但我

2、校是普高，学生的文言文基础较差，对他们来说文言知识的积累始终既是重点又是难点，并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，教师必须针对学生现状开展教学活动。可利用一节晚自习，教师指导学生预习，重点攻字词和朗读。由于时代久远，学生对文中作者所阐述“师”的含义、师生关系、择师标准的观点的超越时代的创新性难以理解，可适当介绍时代背景加以解决。三、教学目标知识目标：①了解作者韩愈及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。②语言积累：掌握文中生字，重点文言实词、虚词、文言句式及名词、形容词的意动用法③理清文章结构

3、，掌握本文的论证方法。能力目标：朗读课文，疏通文意，理清作者的写作思路。情感、态度与价值观：让学生认识从师的意义以及能者为师的道理。培养学生尊师重教的思想和谦虚好学的风气。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。阶段一：课前自主学习1.学生自读课文，以小组为单位学习文章字词。技术手段：微软画图

4、工具、word文本框制图、自主学习评价量规。2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。3.补充曹操相关资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。技术手段：互联网，FreeMind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。阶段二：课中展示成果，整体感知小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①文言字词积累；②文章脉络分析。使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯再读课文，重点赏析组织学生研讨如何尊师重道。学生交流讨论

5、，用word展示个人批注。阶段三：课后以“尊师重道”写作小论文，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。技术手段：小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、教师活动学生活动信息技术支持（资源、训练、实验、研讨、探究、方法、手段等）评价、建构）互联网（百度、谷歌自主学习准备微课，传授思维导图小组为单位学习等搜索引擎）、思维导制作技巧，布置预习任务文言字词图、微课、自主学习量规。用故事《程门立雪》插导学生畅谈感受，注意倾听和记录，采导入入，与学生交流初读感用评价量规进行评价

6、量规受。评价。组织学生小组讨论，选代小组交流，选代表多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、展示表展示思维导图，适时点利用PPT展示预习自主及小组合作学习拨补充。成果量规组织学生研讨中心论点学生交流讨论，用PPT、学习成果展示量研读PPT展示个人批规注。教师点拨。以“如何尊师重道”写作完成作业，上传至小论文，上传班级博客平班级博客，自由交台，在写作过程中可以在流，相互评价。作业及评价QQ群或微信群中讨论。博客，QQ，云平台用问卷星加以评价。阅读班级博客中的补充材料。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设

7、计，教与学方式的创新等）200字左右技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；用影视资源经典片段，激发学生对经典名著的热爱。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。2