苏教版高中语文必修一神的一滴教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《神的一滴》教案教学目标1、知识目标：了解梭罗与《瓦尔登湖》，理解文中重要词句的含义。2、能力目标：以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感；课后，激发学生的求知欲，阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文，读懂自然这本大书。3、情感、态度和价值观目标：：通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。教学重点与难点重点：在合作探究中，培养

2、学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力难点：能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。学情分析我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。教学方法1、采用师生共读共赏共评的方法。主要是读出美感，读出问题，读出自我，平等对话，分享思想。所谓读出美感，就是读出文本的语言节奏与形象特质，体现美文美读的思想；读出自我就是师生读出文本所

3、传达的与自己生活、生命体验中相通的东西；读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题；平等对话就是师生、生生应在以文本为媒介的基础上进行平等的对话交流；分享思想，即把课堂当成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成长。2、学案导学：见后面的学案。3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习课前准备1、学生的学习准备：（一）朗读全文，要求学生圈点勾画出课文中感情色彩浓烈的词语。（二）体味赏析感情色彩浓烈的词句。①你眼中的瓦尔登湖是个什么样子？②你会有跟梭罗一样的亲近大自然的欲望吗？③回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过

4、什么样的美好感受？④到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同？2、教师的教学准备：PPT课件3、教学环境的设计和布置：多媒体教室，五人一组。课前学生交流、探究自己的查阅结果。课时安排：1课时教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情境导入、展示目标（1）播放班德瑞《蓝色的爱》，营造舒缓、自然优美的课堂气氛，并用幻灯片展示一组1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯瓦登湖片。在舒的曲子中，教引学生：“色的”就是大海的，湖泊的，班德瑞以美的旋律把我灵魂的浮

5、躁清刷得干干！100多年前的美国也有一个人，不是以文字媒介，把湖泊的达个世界所有需要心灵的人，他那宁静的心境、恬静的生活、智慧的思想，深深地感染着我，他，就是梭！（2）学生的合作精神，把各自与掌握的料行整合，以小位，每派一名代表来你眼中的梭或者《瓦登湖》。（3）前已同学自主了梭的《瓦登湖》，并相关料，在同学根据自己的印象，做一道填空：神的一滴＿＿＿＿表述1：汗水表述2：泪水表述3：圣水⋯⋯（三）合作探究、精点【探究一】：：1985年在《美国》志上列了“十本构成美国人性格的”，梭的《瓦登湖》位居榜首。中国当代人海子曾他的朋友，梭的《瓦登湖》是他全年到的最好的。那么本到底有着怎的魅力呢。接

6、下来就同学（思考）文，思考：你从中出瓦登湖有什么魅力？同学就文中精彩的句表自己的感言。（合具体句交流、）①表述1：湖是景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以出自己天性的深浅。导问1：里的湖是不是指瓦登湖？2：句用了什么修辞手法？3：“最有表情的姿容”具体指什么？4：由湖的共性美到个性美，具体写了湖的哪些景物？②表述2：在那种日子里，慵是最惑人的事情，我就地度了多个上午。我宁愿把一天中最宝的光阴虚，我是富有的，然与金无关，因我有阳光照耀的辰以及夏令的日月，我霍着它。导问1：两句中哪些感情色彩特烈？2：作者怎地虚、霍些日子（合具体句）？③表述3：魔似的，那震耳欲的机器喧声

7、已遍全了，他已用的工脚步使湖水了，正是它，把瓦而登湖岸上的木和景吞噬了。④表述４：它仍然地生存着，是我在青春代所的湖水。⑤表述5：它然有那么多的漪，却并没有一条永久性的。⑥表述6：湖当然是一个大勇者的作品⋯⋯我几乎要惊呼：瓦而登湖，是你？明确：答案一：（不是，是广泛意上的湖，也包括瓦登湖）（比，将湖人格化）（湖是眼睛，木宛如睫毛，群山和山崖似眉毛，写出了湖的共性美。（和山，比，像一个形，像和一在湖上漂浮。）答案二：（慵偷闲虚霍褒用，表达的是作者