苏教版高中语文必修三鸿门宴2课时第1课时教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯备课人课题教授课时间2016-2017学年苏教版必修三鸿门宴2课时第1课时教案掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象）。知识与技能学过程与方法把握文章结构，理解文章内容。目标重点难点教学设计情感态度与体会人物语言，感受人物形象。价值观把握文章结构，理解文章内容，梳理重要的文言知识。培养学生体会人物语言的能力，感受文学作品中的人物形象。教学内容与教学环节活动设计一、旧课反馈（2分钟）二、个性化导入（1分钟）三、整体把握文章结构（7分钟）教师导入（1）学生自读注解，疏通

2、课文大意。（2）小组讨论后明确：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，分三个部分。学生自读，第一部分：（1-2）宴前，交代鸿门晏的由来（曹无伤告密；范增分析情况；项伯夜访张良；张良与刘邦商讨对策；项伯劝项疏通大意羽勿击刘邦）。小组讨论，第二部分：（3-4）宴中，双方的尖锐斗争，情节的高潮。（三把握结构起：“范增数目项王”，暗示动手；范增以项庄舞剑为由，刺展示成果杀刘邦；樊哙闯入帐。三落：项羽不怒樊哙，称之壮士；项羽赐樊哙酒肉，赐座；刘邦以“如厕”为名逃跑。）第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。四、微观探究（28分钟）第一段（10分钟）点拨法

3、(一)学生集体朗读第1段，教师纠正读音及断句。(二)小组讨论:(1)明确重点字词（教师提示）：①沛公军霸上；欲王关中：驻军；称王．．②沛公居山东时：古义：崤山以东；今义：指山东省．．(2)课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确:1.“曹无告密”。分析：曹无是沛公的左司，他的告密当然不同于一般流言蜚，于是，羽决定“旦日士卒，破沛公”。矛盾挑开，故事“开端”。2.“范增言”。分析：范增是羽的主要土，他形的判断十分正确，刘邦的用心了如指掌，“急勿失”的主非常英明。矛

4、盾一步激化，推波助，情迅速展。（三）提：羽接曹无的密，当即“大怒”，他什么怒？明确：就矛盾的焦点而言，天下大，“王”只有一个，就力量比而言，羽占有，何况秦主力是羽消的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，羽能容忍？再个性特征，此此刻，羽如若不“怒”，他也就不是史上的那个羽了，他本来就是那么一个火爆子！第二段（18分）教（一）提，第二段共了几件事情？明确：三件事：伯夜良；良与刘邦商策；伯羽学勿刘邦。（二）小各次文言象及三件事情分故事的展有设什么的作用。第一：文言象①素善留侯良：与⋯交好；计．②乃夜驰之沛公：在夜里，名状；到。．．作用：伯良通信，目的在于答当年救命之恩，

5、却被良利用，使一触即的矛盾出了机第二：文言象：①距关，毋内侯：通“拒”，把守通“”，接，使⋯．．入。②君安与伯有故？怎么旧交情．．③伯人，臣活之；今事有急，故幸来告良使⋯⋯活，所以，．．．幸④吾得兄事之。像待兄一；．作用：良要刘邦“往伯，言沛公不敢背王也”，刘邦一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒寿，婚姻”，竭力奉承，拼命拉，由“感情”而自我解，于使伯受其蒙蔽，致羽上当。（“刘邦施”、“伯中”不必分开来）“良献策”是情化的关，刘邦逐步由被主，羽于“放虎2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯山”，以致范增之以施等等，莫不由此

6、而生。第三：文言象：①良要伯。通“邀”，邀。．②婚姻，曰：“秋毫不敢有所近，籍吏民。”儿女家接近登．．记③所以遣将守关者，它盗之出入与非常也。⋯的原因偏指“入”意外的故④不可不蚤自来王。通“早”。．⑤伯曰：“不如因善遇之。”趁机接待．．作用：伯的言下文埋下伏笔，形从向和。第三段（15分）（1）指名学生述第三段内容，要求明确交代本段叙的事件。明确：第一件事“刘邦罪”，第二件事“王宴”，第三件事“范增玦”，第四件事“庄舞”。（2）小合作探究，疏通重点字：（7分）1、沛公旦日从百余：使⋯⋯跟从．2、曰：臣与将戮力而攻秦。罪/合力．3、然不自意能先入关破秦。料想。．4、令将与臣有郤。通

7、“隙”，隔。．5、王因留沛公与。于是、就6、父南向坐。面向南。．．7、数目王。屡次、多次/以目示意．．8、若入前寿，寿，以舞，因沛公于坐。上前．．．机9、不者，若属皆且所：通“否”/你些人/．．．．．被/求/趁将要/（3）提：刘邦罪是否心，何以得？（3分）明确：并不心。迫于形不得不如此。而且，言辞恭，以“将”称羽而以“臣”自称，更自己“先入关破秦”，“得复将”都出于“不自愿”，幸而已，但却不，更把任推“小人”！（“小人”分明指曹无却故意不予道破，装出一副全然无知的子。）（4）提：“庄舞”在