新课改背景下构建高中英语课堂有效教学途径探究

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1、新课改背景下构建高中英语课堂有效教学途径探究　　摘要：新课改对教学方式变革给予了高度重视。因此，改变原有单一、传统的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动、客观地学习，成为我国基础教育课程改革的核心任务。新课改背景下，高中英语课堂有效教学开始全面实施。关键词：新课改高中英语课堂有效教学当今时代，知识激增，信息爆炸，高素质高水平的综合型外语人才炙手可热。在人才的标准中，贮存多少知识并不是最重要的，而学会如何寻求和获得知识更有意义。因此，世界各国都把教师的教学方式和学生的学习

2、方式作为最重要的教育改革方向[1]。新课程的实施，使教师的教学方式发生可喜的变化。但是由于多种因素的影响，教师采用的教学方式常常缺乏实质性内涵，存在形式主义倾向。教师对自己的角色产生困惑，无所适从，缺乏对课堂的调控技能。由此可见，研究教师的有效教学方式，是非常重要的。一、新课改背景下构建高中英语高效课堂的重要性7新课标提出，“课程改革是核心”，而课程改革的中心又是英语教学目标，不论是教材编订、实施建议，还是课程内容，都是围绕英语教学目标进行的。新课改背景下，我国高中英语课堂的教学方式及理念仍有许多地方和新课程不相称，英语教学

3、的主要目标还是为完成教材内容而设置，注重向学生灌输大量的语法知识，而忽视学生语言应用能力、表达能力及情感态度的培养，导致“高分低能”、“哑巴英语”等现象频频发生。因此，研究课堂有效教学，构建高中英语高效课堂是非常有必要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机，提高学生的综合素质，促进学生形成健全的价值观，教学也进一步强调效率化、最优化和高效化，高效课堂的建立是促进英语教学发展的必由之路。二、高中英语课堂教学现状（一）教师专业素养有待加强。1.观念偏陈旧。部分教师认为，成绩是检验学习的唯一标准，因此，在课堂教学中语法仍是学习的主

4、要内容。相应的，过于重视理论知识就更凸显出教师的主导作用，英语是一门需要大量实践与运用的学科，而部分教师却把它变成“演讲课”，学生只需被动地听、被动地记，考试时把正确答案写上就可以了。2.专业知识狭窄。教师讲的基本都是教材内容和对应的练习，不进行相关文化知识的涉猎。同时教师接触异域文化的机会较少，往往停留在基本常识阶段，流于疏浅，使得学生无法正确理解英语文化内涵。7（二）学生缺乏高效的学习效率。1.英语认识的误区。学生未真正把英语当做一种交流工具来看待，使得英语学习沦为任务、成为负担。2.文化意识的缺失。学生认为英语学习的重

5、点是语法，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化底蕴为支撑，英语只是呆板的理论，不能发挥真正的价值[2]。（三）课堂教学效率低下。1.教学方式守旧单一。一些教师把讲台当做自己演讲的舞台，未能激发学生的学习兴趣，更忽视学生学习主体性的发挥。2.教学组织不够合理。部分教师按照成绩分座位，讲课时主要照顾前排的“好”学生，对于后排学生不管不问，严重伤害了学生自尊，造成课堂秩序愈发混乱，教学效率低下。三、英语课堂有效教学策略（一）巧设情境，激发学生学习原动力。兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是改善教学质量的根本。“教书育人”，情境的设

6、置应具有一定的教育意义，立意要高，可以提升学生的精神境界。例如在牛津版高中英语模块五Theenvironment一课的教学中，课前，我先播放MichaelJackson环保歌曲Earth7Song的MV，屏幕上被人为破坏的环境、被无辜屠戮的野生动物、被战火摧残的世界、土著人绝望无助的泪眼，伴着低沉感伤的旋律，深深地震撼学生的心灵。然后轻轻地向学生询问：“Howdoyoufeel？”学生脱口而出：“Implausible.”“Myheartisheavy.”“Savetheearth.”此时课堂气氛沉重，学生都沉浸在感伤之中，

7、但其思维是清晰、活跃的，接受知识的能力非常强烈，在接下来的课文学习中会更加专注，理解和认识也会更真实而深刻。事实确实如此，课程结束前，我让学生谈谈自己的感想，学生都是有感而发，说出的内容丰富而具有价值，诸如：“Lowcarbonlife，energysavingandemissionreduction.”“Wecan’tdowhatthingtoprotecttheearth，butwecandosomedoeverythinginone’spower.”等等[3]。学生在学到英语知识的同时体会到保护地球的重要性，对良好人格

8、的形成起到促进作用。（二）创建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。和谐平等的师生关系可以增进师生沟通，促进学生更好地学习，对和谐课堂的构建有积极意义。如在正式学习课程前，教师采用各种形式进行导入，创设需要运用语言的情境。当然教师不能一人参与，可以让学生事先准备，担任导入过程中的主持人，以校