部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》 教案.doc

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1、可修改14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑

2、中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理

3、。　　3、并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点　　1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。7可修改 教学难点　　弄清葫芦掉落的原因。 教学准备　　自制课件。教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，放一张《葫芦娃》的图片。过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家看一张图片，请看，他们是谁呀？你们喜欢他吗？他们每个人都有一个葫芦，今天谁的印章最多，老师也要送给他一个葫芦。大家想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。2.复习字词：（多媒体出现生字词）现在请同学们跟老师去葫芦园摘葫芦啦！哇，好多

4、葫芦那，谁来摘葫芦呢，还认得这些葫芦生字词宝宝吗，读对了，葫芦就是你的啦！（对孩子的出色回答，给予适当鼓励，给孩子增加自信心）二、观察两幅插图，说说葫芦与人物表情的前后变化。观察比较文中两幅图：1、说说两幅图中人物表情的变化是怎样的？2、说说两幅图中葫芦的生长情况不同在哪里？自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，说说你的感受。生讨论。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！多么的（）啊！7可修改PPT出示：多么细长的葫芦藤啊！多么碧绿的叶子啊！多

5、么雪白的小花呀！（生齐读，读的有感情有气势）3、“那个人每天都要去看几次。”说明了什么？过渡：是呀，这是一株长得非常漂亮的葫芦，以后一定会长得更好，可结果又是怎么样的呢？1、课件出示图二说话，相机板书：长蚜虫落了2、指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么样呢？那么久用朗诵表现你的惋惜与伤心吧。3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的人找找原因。（质疑通过课件演示让学生看到一个个葫芦掉落的景象，引发学生主动产生了问“这小葫芦为什么会一个一个都落了呢？”发

6、现问题使他们对下面的学习充满了期盼，再一次激发了继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉.）三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦落下来的原因，找到答案请大家用横线画出来，也可以用自己的话来说明原因。1、小组合作完成任务（学习方法：读-找-画-说-读）师：小侦探们找到原因了吗？生：A、叶子上有蚜虫，他不治。师：还有其他原因吗？生：B、邻居劝他，他也不去治。7可修改（通过小组合作交流学习，孩子们很快找到了葫芦落下来的原因，在老师的高度赞扬声中，孩子

7、们对自己的学习充满了信心。）师：2、种葫芦的人那么喜欢葫芦，葫芦长了蚜虫，他为什么不去治呢？他心里怎么想？生：他想：有几只虫子怕什么！（个别读，全班读）师：课件出示：蚜虫师：蚜虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后死掉。这么多蚜虫，他为什么不治呢？他怎么想的？个别生：种葫芦的人还说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”多媒体出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3、指导朗读：①个别生带着高兴、开心，得意的心情读。②师范读，配合动作范读（师读完后，学生情不自

8、禁地鼓掌，老师的教学激情更加高涨，老师的激情感染着每一个孩子。）4、挑战猜一猜多媒体出示：有几个虫子怕什么！（猜一猜意思）叶子上的虫还用治？师：可爱的小葫芦长蚜虫了，种葫芦的人都去治，邻居实在看不下去了，就劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演）7可修改（探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段