九年级上册语文《谈创造性思维》2课时教学演示课件—人教部编版.pptx

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1、谈创造性思维罗迦·费·因格第一课时课时目标1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。重点难点1.理清文章思路。2.明确作者的观点，把握论述中心。诗词导入，激发兴趣横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁[宋]苏轼预习检测罗迦恭喜压榨汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒驾驭渊博模式锲而不舍汲取：推敲：探求：渊博：关注：思维：模式：创意：压制：非凡：灵感：吸取。斟酌字句，反复琢磨。探索追求。（学识）深而且广。关心重视。在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过

2、程。某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。有创造性的见解、构思等。竭力限制或制止。超过一般。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。根深蒂固：持之以恒：锲而不舍：不言而喻：一事无成：行之有效：孜孜不倦：轻而易举：比喻根基深厚牢固，不可动摇。有恒心，长期坚持下去。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。不用说就可以明白。一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。实行起来有成效。勤奋努力，不知疲倦。形容事情容易做，不费力气。相传，有一次鲁班进深山砍树时，一

3、不小心，手被一种野草的叶子划破了。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是用这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗？于是，经过多次试验，他终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。鲁班造锯18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水？积了多少？他想。一天，在

4、一个酒店里，他看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶，边敲边用耳朵听。他忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音来判断桶内还有多少酒的，那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢？他大胆地做了试验，结果获得了成功。这样，一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。叩诊法诞生朗读课文，整体感知1.朗读课文，边读边做标记，找出作者在文中列举的事例。理清课文脉络。课文分为三大部分：第一部分（第1、2段）：提出问题。（用四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题）第一层（第3段）：不满足

5、于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（第4、5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（第6~8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。第四层（第9~12段）：区分一个人是否拥有创造力的主要根据。第二部分（第3~12段）：分析问题。第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人的关键所在）通过朗读课文和理清文章脉络，我们知道了作者在这篇文章中主要论述了创造性思维的重要性，并指出了如何成为一个富有创造力的人。小结布置作业1.再读课文，明确作者的观点，把握

6、论述中心。2.读完这篇课文，你知道怎样成为一个富有创造力的人了吗？和大家交流交流。谈创造性思维罗迦·费·因格第二课时教学目标1.理解本文的中心论点和分论点。2.理解并运用事实论据。3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。重点难点1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问题”“

7、解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造力的人。引导学生，回顾内容合作探究，研学课文1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。2.为什么会有四个答案？3.为什么说“不满足于一个答案，不放

8、弃探求，这一点非常重要？因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。②情况发生变化，解决问题的方法也要变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。4.创造性思维有哪些必需的要素呢？①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。5.发挥创造力的关键是什么呢？发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。