九年级上册语文《19-论教养》教学演示课件—人教部编版.pptx

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1、论教养19*利哈乔夫导入新课教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养与格调。举手投足，言谈与表现，每一处都会折射出自身的文明。这节课就让我们跟随着苏联学者利哈乔夫来了解什么是真正的教养。作者简介利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫。苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其

2、地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。整体感知1.默读课文全文。2.思考本文的中心论点是什么？是如何提出的。3.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？问题探究3.作者用四个“假如”是要证明什么？1.本文的中心论点是什么？4.本文的题目是“论教养”，文章却花费了大量的篇幅在讨论“风度”“优雅”，这与题目矛盾吗？为什么？2.简要分析本文的论证思路。问题探究1.本文的中心论点是什么？良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。问题探究2.简要分析本文的论证思路。文章开门见山的提出本文的中心论点，然后对众多的

3、事例进行比较、分析，自然而然的得出自己的结论，强调了优雅的风度就是有教养的重要表现。问题探究3.作者用四个“假如”是要证明什么？作者用四个“假如”谈“无教养”的例子，然后通过“无教养”的例子，从反面论证什么是“有教养”。问题探究4.本文的题目是“论教养”，文章却花费了大量的篇幅在讨论“风度”“优雅”，这与题目矛盾吗？为什么？不矛盾。因为“优雅”“风度”是教养的外在行为举止，真正的教养也总是体现在言谈举止的细节中，因此剖析“优雅”“风度”，也就是在探讨教养的本质。课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质——尊重，深入浅出，富有现实意义。课

4、后作业做相关练习。利用课余时间阅读作者其他的几篇写给青年人的“书简”。感谢同学们的耐心倾听备用页、可删除人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔卡你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德困难就是机遇。——温斯顿书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任何地方。—爱因斯坦一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去

5、。——别林斯基字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。——巴斯德好好学习天天向上学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子己所不欲，勿施于人。——孔子敏而好学，不耻下问。——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。——周初备用页、可删除