教学生修改作文.docx

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1、教学生修改作文    提高学生的写作水平,培养学生修改作文的能力和习惯,是非常重要的。叶圣陶先生说过,要“使学生能自改其文”。要让学生掌握修改作文的方法,首先要让学生明确该从哪些方面下手。一般说,修改作文应从两个方面进行:一是的内容,一是的形式。  在如何批改的方法上,我教给学生1.找错别字几个,发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。2.有几处病句,挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。3.标点符号有几处明显错误,强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分

2、,有五处扣五分,超过五处,不再多扣。4.看的中心是否鲜明、突出。学生批改之前,我先大致看几篇,在进行批改指导时,又简介两篇好的,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。5.看的选材,这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。就结构而言,也要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。6.看表达方式,主要看其是否符合体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主

3、。  修改作文是一种创造性劳动,有时往往比写作要化更多的时间和精力,而且要运用多方面的知识,难度很大。当然,即使把修改的重要性、修改的范围和方法都教给学生了,学生也未必能修改好。这是因为学生的知识、阅历有限,识别不了的好坏,所以遇到具体也仍然感到无从下手,因而教师可用具体的作示范,进行分析指导。如可从学生习作或课外材料中,选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面有较普遍性问题的作文,事先打印好,每人一份,也可利用投影仪等电教仪器放出来。给学生充足的时间,让学生集体讨论,积极思考,各抒己见,反复修改。这样,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过几次典型批改,学

4、生就能够悟到作文应该怎样修改,再不会面对作文而束手无策了。另外,学生摸索出了修改作文的路数,写作文也就不会像以前那样提笔就写,信笔道来,而会在动笔之前,考虑怎样审题立意、选材组材、提炼中心等,写好后再自己进行修改,作文质量自然会有较大的提高。  例子:  A、希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……  B、你语句生动,比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……  c、句子不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要

5、怕麻烦,好都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……事情叙述的清清楚楚,段落分明……  d、内容具体,重点突出,语言风趣,……重点部分写的详细,不错……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……  e、这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按李老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……  f、这里写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……  g、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人

6、都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

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