小学语文A版二年级下册全册教案及教学计划.docx

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1、小学语文A版二年级下册全册教案及教学计划2　　１０征友启事　　童张争离　　闷完教第　　课　题　　１０．征友启事　　教　时　　三４　　27　　学　习　　目　标　　正确、流利有感情地朗读课文。　　了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。　　学　习　　重　点　　领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。　　教　　学　　过　　程　　教　师　活　动　　一、检查复习。　　、出示生字词语卡片，指名读准字音。　　2、学习多音字。　　二、读文填写表格　　不同处　　征友结构　　原因　　第一个启事

2、　　第二个启事　　（3）贴出第一章征友启事，问：你能和我做朋友吗？小牛交到朋友了吗？心情怎样？从哪句话看出的？怎样读？　　同理学第二个启事　　三、自主识字　　、交代识字要求。　　（1）用自己喜欢的识字方法学习生字。　　（2）同桌互相交流识字的方法。　　教师补充：闷闷不乐的“闷”用会意法识记，“门”表示封闭起来，而心在里面表示心情不痛快，不愉快，压抑。　　2、　　教师指导巡视学生在田字格中书写生字。　　总结：本节课你有哪些收获？　　一、　　、指名读后大家齐读。　　启事　　孤单　　联系　　诉苦　　耕田　　晒太阳　　朝夕相处　　垂头丧气　　二、

3、　　（1）小组合作：边读课文边口头填写表格的内容，可以把找到的答案画在书上。　　（2）指名汇报。　　（3）口语交际：教师扮演小牛，学生自由选择扮演文中前来应征的小动物。　　生练读后评读。　　三、1、学生按要求自主识字。　　2、单独分析个别字的结构。　　离：上下结构。　　闷：半包围结构。　　教：左右结构。　　完：上下结构。　　第：上下结构。　　3、学生练习写字。　　板书设计　　１０征友启事　　第一次　　第二次　　……以上几点　　……其中几点　　垂头丧气　　兴高采烈　　闷闷不乐　　没有朋友　　和大家一起玩了起来　　课　题　　1、两个橘子　　教

4、　时　　三5　　28　　学　习　　目　标　　、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。　　2、正确流利有感情的朗读课文。　　3、在朗读中感悟小男孩对他*的关心。　　4、引导学生关心亲人、长辈。　　学　习　　重　点　　会认14个字，会自主积累词语。　　引导学生关心亲人、长辈。　　教　　学　　过　　程　　教　师　活　动　　一、初读课文，认识生字。　　⒉指名读课文。　　⒊教师朗读。　　⒐检查要求认识的字。　　①出示生字卡片：　　橘　吉　达　邦　兄　弟　摊　津　烧　酸　惹　　二、流利、有感情的自由读课文。　　三、丰富我的词语库。　　　　⒈学生自

5、由读课文，读准字音。　　⒉指名读课文，学生评价。　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？　　⒌生质疑解疑。　　⒍分小组读课文，互帮互学。　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。　　⒏全班读课文。　　②抽读卡片。　　③说说你是怎样记住这些字的。　　④找出带有这些字的句子，读一读。　　说说：你为爸爸妈妈作了那些愉快的事？　　学生分组发言。　　反馈。　　丰富我的词语库。　　琳琅满目　香气扑鼻　津津有味　惹人喜爱　　板书设计　　11、两个橘子　　弟弟　　甜桃　　津津有味地吃　　哥哥想　　酸橘　　给妈妈吃　　妈妈　　心甜　　课　题　

6、　1、两个橘子　　教　时　　三6　　29　　学　习　　目　标　　、会写8个字，会自主积累词语。　　2、正确流利有感情的朗读课文。　　学　习　　重　点　　会写8个字　　教　　学　　过　　程　　教　师　活　动　　一、复习。　　　　　二、读课文。　　　　　⒈学生齐读课文　　⒉同桌读文。　　⒊比赛有情读文。　　三、学习会写字。　　⒈出示会写字，读一读。　　兄　弟　钱　鼻　烧　最　喜　病　　⒌教师范写。　　作业。　　⒈练写生字。　　⒉流利的读　　　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。　　⒈学生齐读课文　　⒉同桌读文。　　⒊比赛有情读文。　　⒉分组说词，比

7、一比谁说的多，每个字最少说出3个。　　⒊仔细观察生字在田字格中的位置。　　⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。　　⒍学生练写，教师指导。　　板书设计　　1、两个橘子　　兄　弟　钱　鼻　　烧　最　喜　病　　：　　课　题　　2、古诗二首　　赠汪伦　　教　时　　三7　　30　　学　习　　目　标　　、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。　　学　习　　重　点　　　　教　　学　　过　　程　　教　师　活　动　　一、导入新课，出示课题。　　二、教师出示古诗，学生跟着教

8、师抄写。　　赠汪伦　　李白　　李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情。　　三、理解诗题，作者简介。　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”