作文《我上中学了》批改手记.docx

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1、作文《我上中学了》批改手记　　为了让学生写好《我上中学了》这篇作文，之前对学生进行了一节课的作文指导，并提示学生要在记叙描写的基础上进行抒情，课堂上，学生发言积极，我对学生的写作也充满了期待。改完作文后，总体上感觉一般，学生作文能在叙事的基础上抒发上了中学的感情，但还存在较多问题：　　审题。本文题为“我上中学了”，叙事的主体应是“我”，可是部分学生却把“我”写成了“我们”。“我上中学了”这一题目，应立足于“上中学”这件事，可以适当写写上中学之前的期盼，或是对中学的了解与认识等，重点还是应放在上了中学以后经历的事情上。“我上中学了”好像是一种宣告，它带着骄傲和自豪，带

2、着兴奋与期盼，可能还有点难以置信甚至是几分紧张与担忧。　　选材。选材的问题主要有两种：一是选材单一。学生一般都是选取进入中学后认识了新同学、新老师这些材料来写，其次就是选取自我介绍这一材料，写的人太多，想要写出新意就很难了。选取自我介绍这个材料的情况还好些，因为学生可以关注自己的经历或是写表现比较突出的同学。二是面面俱到。上作文指导课时，学生交流了自己的选材设想，如：军训，自我介绍，课程的变化，家人态度的变化，生活节奏的变化等，结果到了学生的作文里，有近一半的同学把材料全用上，一味罗列材料，重点不突出。其实在选材时，应选取典型材料，如可以抓住“变”字做，如许海洋从勇

3、敢走上讲台做自我介绍的事写起，突出了自己的成长；程思薇选取了我上中学后，家长更重视我的学习了，我自己意识到责任更大了，老师口头也常挂着“中考”二字，这样的选材得益于学生的仔细观察。　　结构。一是层次不够清晰，全文只有开头、结尾和中间。二是开头：开头过于冗长，有的学生第一段写了有一页纸，造成头重脚轻；有的开头不能总领全文，如开头写了这样的句子“这种酸酸甜甜的心情是我从未有过的”，可是下文却没有体现酸酸甜甜心情的相关事例；有的开头写初中生活五彩缤纷，但主要内容只表现了单一的色彩。三是结尾：有的结尾不能点题，或是缺少照应，如“唉，这就是我又悲又欢又期待的中学生活”，这样的

4、语句看似是对全文的总结，可是全文都是在写上了中学后遭遇的囧事，“欢与期待”的情感难以表现。其实，我们可以围绕关键句来安排结构，如前面提到的“酸酸甜甜的心情”，我们在写作时就可以围绕“滋味”来写，用“酸”“甜”等滋味来做小标题写我上中学以后的生活；如“五彩缤纷的生活”可以用各种色彩做小标题来表现中学生活等。另外，还应有贯穿全文的线索，这线索可以是标题，这是叙事线；也可是感情线，在叙事中应注意表现我的情感变化。　　内容。作文内容要充实，要言之有物。本文的写作，部分学生叙事不具体，内容很空，通篇只是泛泛介绍；有的学生全文都在抒情，没有建立在叙事基础上的抒情当然也缺乏感染力

5、；也有的学生作文只有一页多纸，内容过于单薄。后面还需要加强叙事能力的训练。　　立意。学生作文不是作家作品，在立足生活的基础上，需要表达积极向上的情感，这是学生作文立意的基本要求，关于这点，学生多能做到。主要表达的上了中学后的兴奋、自豪之情，以及对未来的憧憬，如钟雯婕的结尾就是典型的代表——“我上中学了！这意味着一个新的开端！中学生活，愿我在你的怀抱里奋发进取，让明天更美好。”　　语言。文从字顺，表达流畅，这是语言的基本要求。从本次作文来看，学生写病句、用词不准确的情况也较多。其次，讲究文采也是对语言的更高层次的要求，从作文来看，语言缺乏表现力是常见现象，不善描写，不

6、会用修辞，句式不灵活，这些都需要进行针对性训练，以后需在小练笔训练中逐一落实。　　书写。学生的书写习惯不好，因为不允许使用修正带和透明胶带，导致一篇往往到处都是涂涂改改，乱涂乱画现象比较严重，这种书写习惯需要改变。现在，我已经要求部分学生练字，可还是存在练归练，一到做起作业就回归原形的现象，而且这种现象还会长期存在，所以练字也需长期坚持。　　这次作文中出现的问题虽然不少，但让我感到高兴的是学生上课认真听了，也能立足自己的实际，从自己的生活中选材，我能读到他们的真情实感。今后的当堂作文，我会侧重于记叙文的写作训练，并立足记叙文的基本要求，要求学生能在记叙描写的基础上适

7、当抒情议论。