信息的鉴别与评价(优质课)

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1、信息的鉴别与评价一、教材分析有一句话形象概括了信息社会的现状：“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”。一方面，网络和通信的发展，丰富了人们获取信息的途径；另一方面，各类信息良莠不齐、真伪难辨，令人无所适从。《信息的鉴别与评价》是2.3节内容，是继获取信息的过程与方法、策略与技巧之后，其重点是提高学生对信息进行鉴别评价、去伪存真、合理取舍的能力，而这项能力的具备对当今中学生非常必要。二、学情分析经过前面的学习，学生具备一定的获取信息的能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。所以老师可采取主题活动、现

2、身说法等形式，加强案例分析和启发引导；学生可结合网络搜索、角色扮演等活动进行自主探究和小组合作学习，提高自身鉴别评价信息的综合素养。三、教学目标知识与技能：掌握鉴别评价信息的基本方法过程与方法：通过典型案例的分析讨论，提高学生鉴别评价信息的能力情感态度和价值观①认识鉴别评价信息的必要性和重要性，提高信息鉴别意识②能自觉抵制不良信息，形成健康发布信息的素养教学重难点重点：掌握甄别信息、判断信息价值的基本方法难点：培养学生敏锐的信息鉴别意识和能力四、教学过程环节名称具体内容意图复习旧知情境导入1.复习：信息的特征因为信息有传递性和共享性特征，再加上网络的普及和

3、开放，导致信息的泛滥；又由于信息的可处理特征，使得信息极易被篡改，导致身边的信息鱼龙混杂，真伪难辨。让学生意识到：虚假信息随处可见!鉴别评价不容忽视!而由真伪性、价值相对性、时效性三个特征容易想到或推出信息鉴别的三个方面，为理解本节内容奠定基础：真伪性—>信息源不都真实可靠—>来源角度价值相对性—>信息对不同的人价值不同—>价值取向角度时效性—>信息可能过时—>时效性角度2.导入：上节课，我们搜索了大量信息，它们都是正确的可用信息吗？下面我们来学习—《信息的鉴别与评价》【问题情境】咱们同学都知道，自从甲型H1N1流感在全球蔓延，人们非常关注甲流的相关信息。

4、于是，关于甲流的虚假信息也跟风而至（展示网页:如防甲流口罩，抗甲流保健品等）。相信类似的虚假信息随处可见，那么，同学们平时是如何鉴别的呢？信息的特征与本节知识关联性很强。交流经验初探方法【交流】交流虚假信息的案例，初步分析鉴别评价方法。(2’)【教师活动】注意捕捉交流中的合适案例，将学生往正确的鉴别角度引导。根据生活体验先经交流，来源角度容易想到但具体分析较难；时效性好理解但易被忽视；价值取向较难想到也较难理解。所以后面的学习中，来源重在分析引导，时效性重在提醒强调，价值取向则重在加强理解。初步探索方法，避免用教材固化学生思维案例分析逐个击破从信息来源进行

5、判断老师读一则手机短信：“爸爸：速把钱打到这个农行卡上急用：6228481100424224613”。师：不只是我，这儿杨先生也收到一条中奖短信：“台湾飞龙电器公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与13305978317联系。”类似的QQ中奖信息,不明垃圾邮件铺天盖地（展示）。针对此类信息，可从刚分析的哪个角度鉴别呢？（引出来源角度）回顾：信息的来源有哪几种？哪种来源最可靠？—事物本身。而从他人和媒体处获取的信息则要仔细甄别。前后内容整合【合作探讨】以杨先生的手机短信为例探讨：从信息来源的角度鉴别可考虑哪些方法？提示角

6、度：(1)杨先生中奖信息从哪里来的？该信息源可靠吗？(2)确有这个公司吗？(3)手机号码有无疑点？(4)你身边的人有收过类似信息吗？他们怎么处理的？[学生活动]查询探讨。[教师活动]参与探讨。提示学生用刚学的搜索技巧对公司和手机号码归属地(在线数据库)进行查询。最后转播查询结果（展示），可看出根本没有短信所提台湾飞龙电器公司；手机号码虽为真的，但是福建泉州的,与公司地址不符；引导学生总结：(1)信息发出方不可靠；非权威部门(2)信息要素不齐全；根本无此公司(3)推理分析，疑点多多：如公司电话按常规应用固话。继续引导：天下有免费馅饼吗？很多诈骗信息之所以屡屡

7、得逞，皆因一个贪字。贪念会蒙蔽人的眼睛。有一句话说得好：当局者迷，旁观者清。我们也可参考他人观点和经验。【现身说法】观看权威部门CCTV节目《朱轶说计—没完没了的骗人短信》视频片断，看节目中如何鉴别骗人短信。结合视频和刚才探讨,师生汇总：1.信息来源是否权威(国家机构、新闻发布会、官方网站、在线数据库、史料记载、正规图书等相对比较权威)2.信息要素是否齐全(时间、地点、单位、人物、事件、背景等是否交代清楚。如农行卡打钱短信往往无落款姓名，缺乏人物要素，杨先生中奖短信中单位不真实)3.逻辑关系是否合理(推理分析是否可疑,是否符合生活常理。公司使用固话是常识，

8、但也要谨防手机号拆成区号+固话形式)4.与同类信息进行比较(周围是