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时间:2018-01-02
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1、信息的鉴别与评价一、教材分析有一句话形象概括了信息社会的现状:“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”。一方面,网络和通信的发展,丰富了人们获取信息的途径;另一方面,各类信息良莠不齐、真伪难辨,令人无所适从。《信息的鉴别与评价》是2.3节内容,是继获取信息的过程与方法、策略与技巧之后,其重点是提高学生对信息进行鉴别评价、去伪存真、合理取舍的能力,而这项能力的具备对当今中学生非常必要。二、学情分析经过前面的学习,学生具备一定的获取信息的能力,但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强,理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。所以老师可采取主题活动、现
2、身说法等形式,加强案例分析和启发引导;学生可结合网络搜索、角色扮演等活动进行自主探究和小组合作学习,提高自身鉴别评价信息的综合素养。三、教学目标知识与技能:掌握鉴别评价信息的基本方法过程与方法:通过典型案例的分析讨论,提高学生鉴别评价信息的能力情感态度和价值观①认识鉴别评价信息的必要性和重要性,提高信息鉴别意识②能自觉抵制不良信息,形成健康发布信息的素养教学重难点重点:掌握甄别信息、判断信息价值的基本方法难点:培养学生敏锐的信息鉴别意识和能力四、教学过程环节名称具体内容意图复习旧知情境导入1.复习:信息的特征因为信息有传递性和共享性特征,再加上网络的普及和
3、开放,导致信息的泛滥;又由于信息的可处理特征,使得信息极易被篡改,导致身边的信息鱼龙混杂,真伪难辨。让学生意识到:虚假信息随处可见!鉴别评价不容忽视!而由真伪性、价值相对性、时效性三个特征容易想到或推出信息鉴别的三个方面,为理解本节内容奠定基础:真伪性—>信息源不都真实可靠—>来源角度价值相对性—>信息对不同的人价值不同—>价值取向角度时效性—>信息可能过时—>时效性角度2.导入:上节课,我们搜索了大量信息,它们都是正确的可用信息吗?下面我们来学习—《信息的鉴别与评价》【问题情境】咱们同学都知道,自从甲型H1N1流感在全球蔓延,人们非常关注甲流的相关信息。
4、于是,关于甲流的虚假信息也跟风而至(展示网页:如防甲流口罩,抗甲流保健品等)。相信类似的虚假信息随处可见,那么,同学们平时是如何鉴别的呢?信息的特征与本节知识关联性很强。交流经验初探方法【交流】交流虚假信息的案例,初步分析鉴别评价方法。(2’)【教师活动】注意捕捉交流中的合适案例,将学生往正确的鉴别角度引导。根据生活体验先经交流,来源角度容易想到但具体分析较难;时效性好理解但易被忽视;价值取向较难想到也较难理解。所以后面的学习中,来源重在分析引导,时效性重在提醒强调,价值取向则重在加强理解。初步探索方法,避免用教材固化学生思维案例分析逐个击破从信息来源进行
5、判断老师读一则手机短信:“爸爸:速把钱打到这个农行卡上急用:6228481100424224613”。师:不只是我,这儿杨先生也收到一条中奖短信:“台湾飞龙电器公司举行全国手机号码“幸运星”活动,恭喜你已中现金3.6万元,收到信息请速与13305978317联系。”类似的QQ中奖信息,不明垃圾邮件铺天盖地(展示)。针对此类信息,可从刚分析的哪个角度鉴别呢?(引出来源角度)回顾:信息的来源有哪几种?哪种来源最可靠?—事物本身。而从他人和媒体处获取的信息则要仔细甄别。前后内容整合【合作探讨】以杨先生的手机短信为例探讨:从信息来源的角度鉴别可考虑哪些方法?提示角
6、度:(1)杨先生中奖信息从哪里来的?该信息源可靠吗?(2)确有这个公司吗?(3)手机号码有无疑点?(4)你身边的人有收过类似信息吗?他们怎么处理的?[学生活动]查询探讨。[教师活动]参与探讨。提示学生用刚学的搜索技巧对公司和手机号码归属地(在线数据库)进行查询。最后转播查询结果(展示),可看出根本没有短信所提台湾飞龙电器公司;手机号码虽为真的,但是福建泉州的,与公司地址不符;引导学生总结:(1)信息发出方不可靠;非权威部门(2)信息要素不齐全;根本无此公司(3)推理分析,疑点多多:如公司电话按常规应用固话。继续引导:天下有免费馅饼吗?很多诈骗信息之所以屡屡
7、得逞,皆因一个贪字。贪念会蒙蔽人的眼睛。有一句话说得好:当局者迷,旁观者清。我们也可参考他人观点和经验。【现身说法】观看权威部门CCTV节目《朱轶说计—没完没了的骗人短信》视频片断,看节目中如何鉴别骗人短信。结合视频和刚才探讨,师生汇总:1.信息来源是否权威(国家机构、新闻发布会、官方网站、在线数据库、史料记载、正规图书等相对比较权威)2.信息要素是否齐全(时间、地点、单位、人物、事件、背景等是否交代清楚。如农行卡打钱短信往往无落款姓名,缺乏人物要素,杨先生中奖短信中单位不真实)3.逻辑关系是否合理(推理分析是否可疑,是否符合生活常理。公司使用固话是常识,
8、但也要谨防手机号拆成区号+固话形式)4.与同类信息进行比较(周围是
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