探索高职艺术类学生人才培养模式创新和改革

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1、探索高职艺术类学生人才培养模式创新和改革　　摘要：人才培养模式改革与创新是当前高职教育改革的重点，更是特色专业建设的突破点。高职艺术类人才的培养应以就业为导向，按照艺术专业的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性。关键词：高职；人才培养；创新与改革目前，国内大部分大学的专业学生特别是本科的偏重文化技术和理论知识、校内课程为主，重视学科性、难以满足艺术专业市场的需求。职业教育的重视就业技能和发展能力、重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，具备完整职业技能和职业道德的艺术设计师的培养就落到了职业院校的肩上。教育部《关

2、于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006[16号]）指出：高职教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。明确了高职的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。随着经济社会发展，高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路，培养应用性高技能人才已成共识。8探索高职艺术类学生人才培养模式创新和改革　　摘要：人才培养模式改革与创新是当前高职教育改革的重点，更是特色专业

3、建设的突破点。高职艺术类人才的培养应以就业为导向，按照艺术专业的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性。关键词：高职；人才培养；创新与改革目前，国内大部分大学的专业学生特别是本科的偏重文化技术和理论知识、校内课程为主，重视学科性、难以满足艺术专业市场的需求。职业教育的重视就业技能和发展能力、重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，具备完整职业技能和职业道德的艺术设计师的培养就落到了职业院校的肩上。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006[16号]）指出：高职教育“要全面贯彻党的教育方针，以

4、服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。明确了高职的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。随着经济社会发展，高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路，培养应用性高技能人才已成共识。8一　总体思路高职艺术类人才的培养应以就业为导向，按照艺术专业的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性。在制定艺术类学生专业培养目标时，需要结合学校自身的优势和特长，我校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导

5、向，以能力为核心”的办学思想，电脑艺术专业人才培养目标的定位，既要与学校的整体建设目标密切相关，又要与电脑艺术专业的现实发展阶段密切相关。2012年，我系电脑艺术设计专业被评为江苏省五年制高职教育特色专业，通过几年来的教学实践，培养应用型创新人才教学模式不断完善，在人才培养质量方面取得了显著成效。二　建立和完善反映人才培养模式的课程体系8根据我校高职艺术专业学生课程体系大胆进行了改革尝试，建立了以“大专业、小方向”为特色的，以培养特征鲜明、技能突出、针对性强的人才培养模式。根据学生的兴趣和特长，在专业学习中分室内设计、广告设计和动画设计三个小

6、专业方向，重视技能培养，实行“双证”制。我们将本专业的“双证书”定为毕业证书和职业资格证书。即学生在获取毕业证的同时也能拿到“室内设计员”、“多媒体设计员”、“动画绘制员”等职业资格证。学业结束时学生成为能熟练运用计算机进行广告媒体、室内效果、动画造型等高端设计的电脑艺术设计人才，可在建筑集团、动漫企业、广告公司等相关领域从事设计管理工作。三　探索人才培养新模式专业发展始于科学规划，电脑艺术设计专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。前后邀请了粉画巨子杭鸣时教授，版画大师劳

7、思先生、油画家王琪董事长、国画家沈南强老师入驻我校开办名师工作室。“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，。在这里，我们受到苏州美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人张泰中和刺绣研究所老师独门绝技的倾心传授。这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业的一大教学亮点。（1）以“创新”、“创优”教育，探究精品学生培养模式8有资料显示，美国从20世纪60年代起，开始关注创新理论的研究，对教育进行改革，强调学校教育在培养学生全面发展的同时，应注重开发其个性、原创精神和创

8、新能力。从中，我们对于职业教育培养模式的理解是：教师引导学生有效获取已有知识，鼓励学生通过教师或同学的合作，积极创建新的知识，努力开发创新能力。我校始终坚持以“培育