阅读评价讲课教案.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流小学课外阅读的评价《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”朱熹也曾经指出：“书读百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。扩大阅读量势在必行。但如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么提倡学生多读课外书最终将成为空谈。评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径

2、的一种活动。笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况，在评价方面进行了以下几点尝试。一、用分层考级制度进行定量评价。课外阅读是一个开放式的、不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性特点的，所以又不能强行对每一位学生统一步调、统一内容、统一要求，评价的标准不能一刀切。因此我根据班级学生的差异性，把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个层

3、次，然后对学生课外阅读的各个方面，确定Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次不同的评价标准，对学生实行分层评价，这样能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流如对于诗歌阅读，我采取的具体评价标准与方法是：Ｃ层次的同学每人每天背会二至五个成语和一句格言，每周背会一首古诗；Ｂ层次的同学每人每天背会三至五个成语和一句格言，每周背会一首古诗；Ａ层次的同学每人每天背会五个成语和一句格言，每周背会一首古诗。每天完成背诵任务的得一个★。每周得五个★的为优，得四个★

4、为良，得三个★为达标，少于三个★为未达标。每周由组长填写表格。一学期进行一次总评，对得优多的同学进行表扬奖励。而这些考级的分数还与期末的成绩挂钩。这样，学生背诵古诗的积极性十分高涨。二、用表格反馈进行定性评价。“读书贵精不贵多”，与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化几本。要求学生读书要通读精读，读有所悟，读书应该与思考同步，即“读有所思”。读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人以智慧的启迪。因此光有一些定量的评价还是不够的，还应该有对学生读书进

5、行定性的评价。为了培养学生在读书时积极动脑思考的习惯，提高学生阅读质量，我设计了下面这样一张表格。要求家长、老师、学生如实填写，根据学生上交的反馈表的质量和数量进行评分，并将学生分数的动态表收藏在成长袋中，每月公布一次。中年级学生课外阅读评价表 填写时间：　年　月日　班级：　　学生姓名：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流阅读书目精彩摘抄收获体会好书推荐学生自评在本月我每天大概：用了长时间读课外书。我读书时：○只要有时间就阅读○没事做的时候我会看书○在爸爸妈妈的督促下读

6、书我还要改进的地方：家长评价我的孩子读课外书时：○很自觉，很主动，从不需要我督促。○较自觉，较主动，有时需要我督促。不自觉，不主动，总是需要我督促。○总是坐得直，眼睛离书距离有一尺。○偶尔需要提醒，大多数时间坐得较直。○喜欢躺着看书，总是边看书边玩。教师评价○未达标○达标○良好○优秀评价语： 教师评价标准与评价方法：Ｃ层次的同学每周阅读约1万字的课外读物，每周能完成一篇读书笔记；Ｂ层次的同学每周阅读1万字以上的课外读物，在阅读中有圈圈画画，每周能完成两仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好

7、文档，推荐学习交流篇读书笔记；Ａ层次的同学每周阅读1万字以上的课外读物，在阅读中有圈圈画画，有批注，每周写三篇读书笔记，并能背诵一些优秀片段。评价仍用“未达标、达标、良、优”四个等级。基本完成课外阅读任务的可记为达标，否则为未达标。完成课外阅读质量比较高，如读书笔记写得比较好，可评为良，完成课外阅读质量高，读书笔记写得好，有自己的见解等，就可评为优。每周学生自评、小组互评、家长评，教师不定期的对学生的课外阅读进行抽查，每月进行一次课外阅读总体评价，并填写评语。教师的评语要以鼓励为主，肯定优点，指出一两

8、点不足，提出今后发展目标。学期末学生根据自己在本学期四周的总成绩确定自己本学期的课外阅读成绩。以优为主的评为“优”，以良为多数的评为“良”。三、对学生的阅读成果进行评价。每月在班级开展一次成果展示活动。如“诗歌朗诵比赛”、“古诗背诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”、“辩论会”等生动活泼、形式多样的成果展示活动。在活动中学生对学生，老师对学生按“未达标、达标、良、优”四个等级进行评价，并找出每个展示者的优点，指出不足之处，提出改进措施。每次活动结束，都要评出