阅读推进课说课材料.doc

《阅读推进课说课材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品好文档，推荐学习交流课外读本《小鹿斑比》的教学设计扬州市江都国际学校王妹教学目标：1、培养学生读整本书的能力与兴趣，交流读《小鹿斑比》的感受，感知斑比的特点，体会人物情感。2、本书主要讲述了一个爱与成长的励志故事。教育学生理解爱、懂得爱、欣赏爱并试着付出爱；教育学生成长的道路上有欣喜，有失望，有高兴，有难过，有激情飞扬，有灰心丧气，有优雅美丽，有庸俗丑陋……成长意味着越来越成熟，不要拒绝成长，成长是美好的。3、指导学生一些常用的读书方法，抓住人物特点，体会环境描写。会读书，才会更爱读书。4、书

2、中的“他”——指的是猎捕动物的人类，人类给动物界带来多么严重的伤害。作者呼吁人类不要对动物残暴冷酷地杀戮。我们要教育学生们热爱大自然，热爱动物，与动物和谐相处。教学过程：一、谈话导入。1、“读过一本好书，就像交了一个益友。”同学们，能说出一些读书的名言吗？学生说过后，即时评价（鼓励、赞美为主）2、送给学生读书名言：读万卷书，行万里路。书是人类进步的阶梯。书读百遍，其意自见。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话……二、评述人物。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8精品好文档，推荐学习交流（一）

3、这段时间我们阅读了《小鹿斑比》这本经典名著。在这本书中，你喜欢谁？为什么喜欢他？预设如下：   1、小鹿班比：活泼可爱、彬彬有礼、聪明善良、热爱自由、勇敢顽强……   2、班比妈妈：慈爱   3、法莉纳：活泼、大胆、漂亮、俏皮   4、老鹿王：本领超群、充满智慧、仁慈公正   （二）在这本书中，你不喜欢谁？为什么？   预设如下：   1、偷猎者（“他”）：凶狠、残忍、狡猾……（第48页班比眼中的“他”、第89-101页的围猎、第125-131页的狡诈……）   2、狗：帮凶、甘愿被奴役、残害同类

4、   3、戈波：自以为是、失去独立生活的能力、失去自由的心三、精彩分享。书中一些精彩的地方，也一定打动了你的心灵.你可以把它找出来与大家一起来分享，然后再说说你认为精彩的理由，推荐的理由。（指名说）这本书中，也有几处精彩的地方给我留下了深刻的印象。（1）遇见牡鹿。P76让学生先各自畅述自己的看法，教师引导，根据学生的发言，教师作小结。遇见牡鹿之后，法莉大惊失色，内心的恐惧使她尖叫不已。斑比为了维护自己的勇气与自尊，克仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8精品好文档，推荐学习交流制住内心的恐慌

5、，毅然决然地迎向了鹿。而牡鹿冷漠的外表下，内心却是那样的柔软，想和英俊帅气的斑比打招呼却碍于情面，不好意思主动上前，惆怅地离开了。这个细节描写，让学生们联想身边的同学，是否也有这种心理？想和某个同学玩，却不好意思主动开口说出来，却给人以冷漠的外表，拒人于千里之外的感觉。请学生结合身边的事例来说说，该怎样与同学打招呼，怎样与同学交往。（2）森林里的灾难。P57-62.请同学们谈谈森林里的灾难指的是哪两方面？自然的灾难和人类强加给动物们的灾难。在肆虐的猎人面前，动物们表现出怎样的惊慌失措？山鸡、兔子、

6、狐狸还有斑比是怎样的表现？教师作小结：我们应当要热爱大自然，热爱动物，与动物和谐相处。（3）“他”被打败了。P141.万能的“他”，终被鹿王算计了，“他”落得个暴尸荒野的下场，害人终害己。请同学畅谈自己的想法，作为人类的我们，应该怎样与动物相处？四、深入讨论“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……”让我们大家做一个机智的读书人吧、我们读了《小鹿斑比》这本经典名著，就好象认识了一位好朋友——斑比。下面从三个方面来讨论。（1）、幼年时代的小鹿斑比在你心中是怎样的形象?你是从哪里读到的。谁来说说当

7、时的环境。（课件出示一段环境描写P4仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8精品好文档，推荐学习交流）指名读。下意识教导学生在自己的文章中要注意环境的描写。环境描写应该为中心事件服务，起着侧面烘托的效果。教师总结：“无论早晨、中午，还是黄昏，无论春夏秋冬，无论阴晴雨雪，无论世事如何变幻，在作者的笔下，大自然永远是美妙的”这样的文字在这本书中俯拾皆是，请你也找出来读一读。（2）恋爱中的斑比是怎样的。P73可以从斑比的身体和心理两个方面的变化谈谈。法莉为什么喜爱斑比？因为斑比更勇敢，更强壮，优胜劣

8、汰是大自然的生存法则。（3）斑比的成熟。在班比的成长过程中老鹿王对他影响最大。因为老鹿王的谆谆教导，斑比学会了思考，变得更加勇敢、健壮、成熟。本书中班比与鹿王有十一次会面。你能说出一次吗？ a.“为什么叫喊？”长者厉声责问。班比由于敬畏，全身颤抖起来，他不敢回答。“你妈妈现在没空陪你！”长者继续说。……长者转身走了。P34（这是班比很小的时候，妈妈出去了，留下他独自一人时，他第一次遇到老鹿王。引导学生思考：听了老鹿王的话，班比为什么“什么也没说，乖乖地听着，觉得非常羞愧”？他心里会