听课材料教学文案.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………现与各位同仁们交流一下本人的所感、所思。 一、所感。 1、老师们的敬业精神着实令人钦佩。所听教师都能做到先周备课，且做到字迹工整，有课后反思，更有教师把一册的教案全部书备完毕，有的教师甚至打印了电子文稿。 2、教师们具有课改意识令人欣慰。大部分教师都具有较强的课改意识，课堂思路清，方向明。教师教学行为发生了明显的变化，能根据学生的年龄特点设计教学预案，课前准备工作充分，学生意识强；学生也由原来的被动学习转为主动学习，学习氛围浓厚，探究

2、新知的欲望高，在有效的时间内完成了目标任务。 3、中学学生学习秩序令人欣喜。本次调研，通过听课使我打消了“教师在上课，学生在睡觉，教师无视学生的存在”这样的顾虑，部分教师在课堂上注重了关注学生的学情，学生在课堂上也表现出了学习的积极性。 二、所思。 课堂教学无完美性。半月的课堂教研也使我们发现了一些问题，例如有的教师上完课不知本课的目标是什么：有的教师上课不板书课题；有的教师上课只顾滔滔不绝地讲，根本不顾学生的表现情况如何；有的教师关注优等生的多，而关注差生的少。等等这些值得教师们慎重思考的问题。另外，现罗列如下问题，供老师们交流与

3、思考： 1、一开学就备完所有的课，这样有好处吗？ 2、无课前准备，不熟知教材，就给学生上课，这样的课有效吗？ 3、课堂上是关注知识讲授重要，还是关注学生学情重要？ 4、是课堂上多关注差生，还是课下专门给差生开小灶，你认为哪个效果好？ 5、上课前教师应该做些什么？ 6、课堂上如何培养学生的探究精神与思维能力？ 7、教师如何通过课堂教学来提高自身素质？ 8、怎样教学才能提高课堂教学效果？ 三、建议。 以下是本人在杂志上看到的一些内容，拿来一用，刚合事宜。望各位教师与我共同学习。 一位美国课程专家指出：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之

4、间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。 一是多元化教学目标的制定和实施。对教学目标的不同理解会导致不同的师生行为，从而形成不同水平的课堂教学。当前在这方面存在的问题是：有的教师在教学目标的制定上，只注意了知识技能目标，在课堂教学上各环节都是围绕着帮助学生知识和技能的理解和掌握；另一种是制定了多元化的教学目标，但是在解决问题以及情感与态度方面，定得笼统而没有针对性，放在哪一节

5、课都可以，这样在课堂上就没有可操作性。 二是创造性地使用教材。教材是教学的重要资源，首先要认真进行研究，但不是唯一资源，教师要有意识地挖掘其它资源，因地制宜、因人制宜地选择和安排教学内容，但要注意教学内容安排的科学性，系统性和逻辑性。 三是合理选择教学方法。教学方法的选择要根据不同的教学年段和教学内容，“教学有法，教无定法，贵在得法”，没有一种万能的教学法，要看教师是否善于多种教学方法的有机结合，讲究实效，充分发挥学生的主体作用。无论采用哪一种教学方法，都要有利于培养学生的思维能力，动手操作能力、语言表达能力以及解决问题能力；设计练

6、习要有层次性、针对性和开放性，坚持面向全体又注意因材施教。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 四是愉悦的课堂气氛和融洽的师生关系，这是一种良好的教学心理环境，它对其它因素起着积极作用，它能扩大教学效果。营造良好的教学心理环境，取决于教师在课堂中的教学行为，教师丰富的学科知识、严谨的治学精神和高超的教学艺术，以及其人格魅力，对学生的理解和公平，以人为本，语言幽默风趣等，

7、都会对课堂气氛产生积极的影响。 五是关注学生在课堂上的表现，观察学生在课堂上是否认真参与教学活动，能否做到行为参与、认知参与、情感参与。也就是人在心也在，认真思考，积极热情。认真倾听师生的意见，勇于发表自己的意见，善于反思自己的想法。具体体现出学生由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，同时也是学生情感丰富，个性发展的外部表现形式。 六、教学效果是检验教学目标达到的程度。它包括学生是否已经掌握了本节课的基础知识和基本技能，智能是否有宋峰老师《解比例》一课听课意见和建议 1、根据教学内容设计的步骤层次较为清晰，学生从例题中的照片放大有

8、关数据较为直观地，进一步理解比例的意义。2、学生通过学习，基本能掌握根据比值解比例、根据比例的基本性质解比例的方法。3、教学中，教师要把握好“扶”与“放”的关系。对高年级的学生来说，如果教师给他们创设好了一定的情境，提供了丰富的素材，