青岛版二年级数学下册第五单元测试题教案资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流小学二年级数学第四册第五单元测试题班级_____姓名_____等级____一、直接写出得数63＋20＝75＋35＝89－38＝94－70＝81÷9＝93－53＝47＋30＝32＋64＝250＋70＝50＋180＝570－49＝100－60＝270－30＝35＋42＝450－240＝58＋32＝二、填空1、计算万以内数的加法时要注意：相同数位（），从()位加起，哪一位上的数相加（），都要向它的（）进1。2、计算减法时，要注意相同数位（），从（）位减起，哪一位上的数（）要从前一位（），在本位上加（）再减

2、。3、调换加数位置（）不变，根据这个算式可以验算（）。减数和差相加，结果等于（）。4、最大的三位数比最小的四位数少（）。5、（）比380多70，246比（）多38。6、最大的两位数与最小的三位数的差是（），和是（），和比差多（）。7、甲数是676，已数是357，甲数减少（）,就和已数同样多。8、一车白菜卖了240千克比剩下的少60千克，剩下的有（）。三、判断1、在加法中，和比两个加数都大。（）2、两个三位数相加和一定是四位数。（）3、在减法中，被减数必须大于减数。（）4、最大的三位数与最大的两位数的和是1088。（）5、一

3、个三位数减去一个三位数，差一定是三位数。（）6、比420多111的数是多少？正确的列式是420+111。（）四、选择1、服装超市有西服250套，比运动服多150套，运动服有多少套？（）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流A、400B、100、C、3502、两个三位数的和是（）A、三位数B、四位数C、三位数或四位数3、276先减去72，再加上72，结果（）A、大于276B、等于276C、小于2764、差是220的算式是（）A、100＋120B、11×20C、620－400五、在○里填上“＞”、

4、　“＜”、　“＝”。297＋335○612369－152○217＋152670－80○520＋90396○576－285600＋40○40＋600740＋210○238＋625856－647○22758－43○68－53904－230○789－102六、估算325＋612≈782－210≈842－315≈192＋418≈726－285≈487＋321≈486＋224≈657＋312≈917－565≈七、用竖式计算并验算526－178＝600－254＝185＋449＝326＋696＝740－352＝278＋364＝八、列式计

5、算;1、什么数减去476，还剩522？2、1127比260多多少？3、甲数是712，比已数多149，已数是多少？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流4、比500少198的数是多少？九、填表加数295354632被减数869807934加数506471减数574158和827483908差642369169十、解决问题1、图书馆有《故事书》536本，借出287本，还剩多少本？2、某水果店运来258个苹果，比梨多79个，梨有多少个？3、养殖场有羊421只，牛的头数比养的只数多189，养殖场有牛多

6、少头？4、图书馆有文艺书178本，文艺书的本数比科技书少89本，科技书有多少本？5、小林想买一辆358元的自行车，已经有了140元，如果每个月攒30元，再攒6个月够吗？初中生常见的修辞手法及其作用仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根

7、据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物作用：能启发读者想像，令文章更生动。（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。借代：不直接说出所要表达的人或

8、事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描