单价、数量、总价之间的关系教程文件.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………课题：例4单价、数量、总价之间的关系课时安排1总课时第5课时学习目标A类使学生理解单价、数量、总价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。B类引导学生自主探索单价×数量＝总价这组数量关系，并应用它去解决问题C类提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受生活中的数学实用价值。教学重点理解单价、数量、总价的概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。教学难点应用单价×数量＝总价这组数量关系去解决问题。预习作业搜集记录生活中常见物品的价格（文具、衣物、食品。。。。）教学板块个体学习清单第一板

2、块——复习导入【目标5分钟】1、解决下面的问题（1）出示例4（1）：“篮球每个80元，买3个要多少钱？你知道了什么信息？要求的问题是什么？怎样列式？80×3=240（元）为什么用乘法？（2）出示例4（2）：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？你知道了什么信息？要求的问题是什么？…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………怎样列式？10×4=40（元）为什么用乘法？师：在以往的学习中、生活中我们经常会见到这样的问题，今天我们一起探

3、究这些问题中所包含的数量关系。第二板块——探究新知【目标：认识单价、数量、总价，理解单价、数量、总价之间的关系15分钟】1、认识单价、数量、总价这两道题有什么共同点？预设：都告诉了商品的价格，买了多少，要求一共多少钱。引出概念：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。学生在例题中指认单价、数量、总价。2、你知道单价、数量与总价之间的关系吗？根据学生回答板书：单价×数量=总价3、举例说明什么是单价、数量和总价，体会其在生活中应用广泛。4、认识同组关系式：总价÷单价=数量，总价÷数量=单价不解答，只说出下面各题已知什么？求什么？数量关系是什么？（1）每套校

4、服120元，买5套要用多少钱？预设：已知单价和数量，求总价。单价×数量＝总价（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？预设：已知已知数量和总价，求单价。总价÷数量＝单价（3）一瓶酸奶8元钱，小红花了24元钱，她买了几瓶？预设：已知数量和总价，求单价。总价÷数量＝单价…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………第三板块——能力提升、综合应用【目标：应用单价、数量、总价这组数量关系解决问题10分钟】1、完成下

5、表，说出已知什么、求什么，数量关系是什么？名称单价数量总价T恤45元/件2件鞋子3双240元袜子5元/双30元注意单价的表示方法以及数量单位的多样性。2、四年级师生共295人，准备去秋游。旅行社包车的价格是40元/人，老师带10000元钱，够吗？（预设：估算、精算）第四板块——归纳小结【目标熟练掌握数量关系，应用数量关系解决实际问题5分钟】师：这节课你知道了什么？第五板块——当堂训练【目标巩固应用5分钟】课本52页“做一做”列式解答、55页第8题（思路分析）板书设计：单价、数量、总价之间的关系单价×数量=总价总价÷单价=数量，总价÷数量=单价中一班下学期班务计划一、指导思想：本学

6、期我们将以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》以及…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………园务计划为依据，让每一个孩子健康、愉快地生活为目标。以“一切为幼儿的发展”为原则开展各项工作。二、班级情况分析：本学期我班现有幼儿44名，其中男生21名，女生23名，新生6名。有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿在生活自理能力以及动手操作能力上都有较大的提高。有一定的规则意识和自我保护能力。

7、大部分幼儿养成了较好的进餐习惯，知道饭前、便后要洗手；能独立穿脱衣服、整理物品、帮老师做一些力所能及的事等。在家长的积极配合下，幼儿各方面的能力都取得了比较显著的变化和提高。现在，我班绝大多数幼儿都比较喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，在园情绪稳定愉快；随着年龄的增长，他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索的兴趣日渐浓厚。但也存在个别幼儿生活自理能力较弱，在教育教学活动中注意力不集中，容易走神，不爱动脑。学习意识、规则意识、责任意识淡薄，注意力集