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《《有理数的乘法》说课稿备课讲稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《有理数的乘法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xxx,我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《数学》七年级上册第一章第四节的《有理数的乘法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法与学法指导 、教学过程、评价分析等五个方面对本节的教学设计进行说明。一、教材分析1、教学内容的地位和作用有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上
2、是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。2、教学目标课标基本要求是掌握有理数乘法的意义和法则.基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标。(1)知识与技能目标:掌握有理数乘法的意义和法则,能熟练运用有理数乘法法则进行乘法运算.…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………
3、…………………………………8…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………(2)过程与方法目标:通过对实际问题的观察、分析、操作以及概括等活动,经历对有理数乘法法则的探索过程,培养学生的分析概括能力.(3)情感态度与价值观:激发学生学习兴趣,培养学生化归及分类讨论思想和勇于探索的精神.3、教学重难点:重点:会运用有理数乘法法则进行有理数乘法的运算.难点:有理数乘法法则的推导及运用.二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，已经对符号问题也有了一定的认识，同时，也具有一定的观察、
4、归纳、猜想、验证能力。由此为学生对本节课内容的学习打好了基础。三、教学方法与学法指导 (一)教法与手段:针对刚迈入初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认知水平,为了更形象、直观地突出重点、突破难点，增大教学容量，提高教学效率，本节课采用了…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………多媒体辅助教学，及时反馈相关信息。我采用“情境——探究——概括——应用——拓展”的教学模式,营造可探索的
5、环境,引导学生积极参与,掌握规律,主动地获取新知识.利用<蜗牛爬行>的多媒体课件辅助教学,充分调动学生学习积极性.它符合教学论中的自觉性和积极性,并有利于培养学生勇于探索新知的创新精神.(二)学法指导:现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因此在本节课的教学中主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提高.改变学生被动接受的学习方式,倡导学生自主参与,积极互动,主动地获取新知识,培养学生数形结合,分类讨论的数学思想方法. 四、教学过程 为了达到预期的教学
6、目标，我对整个教学过程进行了系统的规划, 主要设计以下六个教学环节: 1.创设情境,引导探究:通过<蜗牛爬行>这样一个问题情境,设置了4个问题,这充分利用了数形结合的教学手段,激发学生探究新知的兴趣.设计意图是让学生体验数学与现实生活有密切联系，使数学学习发生在真实的世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法则创设探索的情境。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………8…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2
7、.师生互动探究新知:如果说上一环节解决了如何引出的问题,那么本环节将解决如何认识的问题.本环节共设置4个教学活动:(1)动画演示，合作学习。为了帮助学生更好的理解，解决这四个问题，我设置了两个填空，为学生得出算式降低难度。利用动画演示出蜗牛在四种不同的情况下的运动过程，形象直观。引导学生列出算式。(2)观察比较,符号表示. (+2)×(+3)=(+6)①(-2)×(+3)=(-6)②(+2)×(-3)=(-6)③(-2)×(-3)=(+6)④①②一组比较算式相乘的情况,发现两个有理数相乘，改变其中一个因数的符号，积的符号也随之改变这一规律。①④一组比较算式
8、相乘的情况,发现两个有理数相乘，同时改变两个因数的符号，积的符号不
