蝙蝠和雷达说课稿.doc

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1、《蝙蝠和雷达》说课稿哈巴河县第二小学程相征一、说教材《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、说学情：这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失

2、为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文如何抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的理解还存在一定困难。作为教者的我们还需要帮助学生构建感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行的联系。三、说教学目标：知识与技能：1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2、教会学生学习方法。过程与方法：1、正确流利的读课文2、培养学生的乐于读书查阅搜集资

3、料的的能力。情感态度与价值观：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。四、说教学重难点：教学重点：1、掌握本课要求会认、会写的生字。2、把握课文的主要内容。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。　五、说教法、学法在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学

4、、乐学。六、说教学课时：第2课时。七、说教学过程：一、谈话导入　　师：同学们，你们见过蝙蝠吗?（见过)。　　师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)　　生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。　　生：蝙蝠是哺乳动物。　　生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。　　师：你们知道这是什么?(雷达)。　　师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)　　生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。　　生：雷达在使用时不受气候条件的影响。　　生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。　　师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第1

5、1课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。二、初读课文，整体感知。　　师：同学们已经对课文进行了预习，现在快速默读一下课文，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。　　　　师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)　　生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。　　生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。　　(出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)　　三、分段研读，深入体会。　　1、第三自然段　　师：看了这两句话，你是否会问蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来

6、启示。带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。　　生自由读第三自然段。　　师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?（灵巧）。　　师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)　　生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。　　生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。　　师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)　　生：“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。　　师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读

7、)　　(出示：描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)　　师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，是我们哪个器官?　　生齐答：眼睛。　　师：对，过去的科学家也有这样的猜测。　　(出示:第三自然段最后一句)　　师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。　　生齐读。　　2、第四、五自然段　　师：为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，现在就让我们带着这个猜测和疑问，和