整理：26.《小石潭记 》 教学设计

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1、26.《小石潭记》——教学设计目标与要求1.通晓文章大意并背诵全文。2.了解一些文言实词与虚词的用法。3.体会文章的写景抒情的方法并理解作者借游记寄托的思想感情。教学重点、难点：1.体会文章的写景抒情的方法。2.理解作者借游记寄托的思想感情。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、新课导入“一切景语皆情语。”透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感呢？（板书文题、作者）二、作家作品及文体简介：1.作家作品：柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济)

2、人，唐朝（中唐时期）著名文学家、哲学家，世称柳河东。“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬永州(今湖南永州)司马。在此期间写下了为人称道的《永州八记》。《小石潭记》选自《柳河东集》，是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。  2. 文体简介：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、读课文，疏通文意并翻

3、译课文1.给下列加点的字注音。篁竹（huáng）清冽（liè）为坻（chí）为屿（yǔ）为嵁（kān）佁然（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）差互（cī）寂寥（liáo）悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）2.朗读课文，注意朗读节奏。小石潭记柳宗元从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来/翕忽。似/与游者/相乐。 潭/西南/

4、而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其/岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而/从者，崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。3.逐字逐句弄懂课文并翻译课文。从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交

5、结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。第6页共6页八年级（下册）第六单元第26课《小石潭记》教

6、学设计四、积累文言词汇。1.通假字下见小潭（“见”通“现”，显现，出现。）2.古今异义词 古义：听到。例：闻水声。今义：用鼻子嗅气味。闻可古义：大约。例：潭中鱼可百许头。今义：许可，可能，表示同意。古义：静止不动的样子。例：佁然不动，俶尔远逝。今义：痴呆或深思的样子。佁然居去古义：停留。例：不可久居。今义：住，居住。古义：离开。例：乃记之而去。今义：往，前往，到某处。古义：年轻人，青年，后生。例：崔氏二小生。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。小生3. 一词多义 ①从小丘西行百二十步（自） ②隶而从者（跟从） 从①如鸣珮环（玉质装饰物，玉环） ②四面竹树环合（环绕） 环①

7、心乐之（以……乐，形容词的意动用法） ②似与游者相乐（逗乐） 乐①下见小潭（发现，显现，出现。） ②明灭可见(看见)见①下见小潭，水尤清冽（清澈，清凉） ②以其境过清（冷清，凄清）清①全石以为底（用，作为） ②卷石底以出（承接，用法相当于“而”，不译） ③以其境过清（因为）以①全石以为底（当做，作为） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（成为）为①参差披拂（长短不一） ②其岸势犬牙差互（交错） 差①潭中鱼可百许头（大约） ②不可久居不可知其源明灭可见(可以,能够)可①皆若空游无所依（游动。） ②同游者(游览)游①潭西南而望