七年级历史与社会下册7.2《大众传媒》名师教案人教新课标版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大众传媒教材分析在上一个学生了解大众媒人精神世界的影响、初步大众媒的基上，本通研大众媒的缺点，一步大众媒，下一的学作。教学目1．出大众媒的缺点；根据大众媒体的不同特点以及受众的需求，合理用大众媒。2．感受不同大众媒同一新事件各具特色的反映，参与大众媒不同的缺点的和交流。3．同大众媒的不同特点；尊重不同受众大众媒的；克服互网的依。教学重点与点重点：研、大众媒各自不同的缺点。点：克服互网的依。教学源本地各种大众媒本地近期生的重大新道的文字、片、音像料等。教学方法与手段借助多媒体助呈、广播、和网等大众

2、媒本地近期生的同一重大新道。利用分答分的方式，激励学生参与活，达成学目。教学程新入【叙述】江湖的武，水多也多。但是，随着武社会的展，人出行的要求也日益提高。前不久，正式通的一座江大，使青山区、洪山区到新洲区阳开区的从以前的一个小短10多分。座叫做⋯⋯?学生答（略）。【】武首座索──阳江大雄姿。【提】2007年12月26日，阳江大正式通，你通什么大众媒得知此消息的？学生回答（略）。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【承】今天就来学第二框，来一步大众媒。【板】不同特色的大众媒教授新【叙述】与有的同学一，26日下午5：30左右，我下

3、班乘出租回家，通收音机收听到了新。【音】武人民广播台交通台播送的阳江大通的新。【承】26日晚7：40，老又收看了新。【】武台“武新”目剪：阳江大通。【承】第二天，也就是27日，老早上到学校公室就是收到当天的武晚。【片】第一幅：2007年12月27日武晚版新《阳大昨日开通》。第二幅：2007年12月27日武晚第3版要《阳江大昨正式通》（个新附两消息《武建30余条高速路》《高速公路基本覆盖湖北》、一个小知《六五横一》）。【承】27日晚上，老登从武网站，看到了新。【网】武2007年12月26日新：《阳大限速70公里》。【叙述】才，我一道感受不同大众媒同一新的不同道。感受以后要思考。不同的大众媒

4、各有哪些缺点？【板】（先出示“空表”，然后在教学程中逐步填充完善）一、常的大众媒的特点大众媒特点点不足有片的直、文字的致；信息道速度慢；无像和声音的刊便于保存和重复使用；相信息真生情；取关信息耗；、健康⋯⋯与受众的互性不、不即⋯⋯无片的直和文字的致；信息广播道速度快；以声情，声情并不便于保存和重复使用；取茂；相信息真、健康⋯⋯关信息；与受众的互性不、不即⋯⋯道速度快；文兼有，声像并信息不便于保存和重复使用；电视茂，生活；相信息真、健取关信息；与受众的互性不康⋯⋯、不即⋯⋯道速度很快；可取海量的关网信息；信息可下保存，可无限重相信息有真假混、良莠不复使用；与受众的互性很；⋯⋯合性的大众媒平

5、台，虚的人2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯交往平台和信息播平台⋯⋯【叙述】老事先已将个“大”“切成”了四，也就是思考的四个角度：1.从道速度来看。2.从信息体（文字、片、声音和像等）的特点来看。3.从信息可重复利用的便捷性来看。4.从取关信息（新背景、相关知等）的便捷性来看。以抓的方式取各小回答的。同，老以位，整各同学每一答行分，分最多的小最。【提】除了以上四个外角度，可以从哪些角度探大众媒体的不同特点？学生回答（略）。可提示“角度”：从大众媒与受众的互性来看、从信息的真来看、从相信息（如与新信息的广告和其他内容等）是否健康

6、来看等等。【叙述】大众媒的缺点，是就一般情况而言。了解大众媒的不同特色，我用合适的大众媒提供了指南。【屏】假定此是2007年12月27日晚上9点半，老通做外交官的同学的打来的得知：27号傍晚，巴基斯坦前理?布托在集会上遭遇自式受重。老想知道如下信息，用哪一种媒体最恰当？明理由。1．·布托遇后的。2．·布托遇的情形，最好有刺地点的方位。3.·布托遇身亡的新背景等相关知。学生回答（略）。【】根据不同媒的特点、受众的需求做出。【板】二、用合适媒的方法：根据媒的特点以及受众的需求【提】今天是×月×号，阳江大在×天前通的消息今天而言其是“旧”。而广播、有一个共同缺点──信息不便于保存和重复使用。那

7、么，老是怎得当初有关阳江大通的文字、片、声音和像等“新”信息的呢？学生回答（略）。【承】确，些反映阳江大通的文字、片、声音和像等“新”信息，老都是从互网上下的！相于、广播、而言，作大众媒的互网有什么突出特点？学生回答（略）。【】互网，兼收并蓄各种已有的大众媒，是合性的大众媒体平台。【板】三、互网的突出特点：合性的大众媒平台3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【网页】武汉历史