初二地理--第四节自然灾害--教学设计.docx

《初二地理--第四节自然灾害--教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四节自然灾害教学目标知识与技能1、知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。3、了解一些救灾、避灾的方法。过程与方法1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。2、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。情感态度与价值观通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。教学重难点重点1、了解我国常见的自然灾害；2、了解我国常见的自然灾害的分布及原因。难点通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分

2、布及原因。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程[导入新课]播放视频我国自然条件十分优越，但也有不利。如水旱灾害等，会给人民的生产和生活造成了巨大的损失。今天我们一起来学习我国常见的自然灾害。[讲授新课]结合课本55～56活动判断自然灾害，得出自然灾害的概念。自然灾害的形成必须具备两个条件：1、要有自然环境的异常变化作为诱因。2、要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。因此，判断某种现象是否属于自然灾害时需要把握两点：1、成因是否为自然因素2、是否对人类造成损害。（一）常见的自然灾害自然灾害分类1、气象灾害：干旱、洪

3、涝、台风、寒潮等灾害。（结合图片说明）2、地质灾害：地震、滑坡、泥石流等灾害。（结合图片说明）（二）我国自然灾害频发活动一：展示图2.48“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题：1、我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？洪涝多发区大多在我国以南的地区（即南方地区）该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。2、干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么?干旱多发区主要分布在我国的华北地区。因为华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达，需水量大。3、根据地图说出强冷空气的源地

4、，它大致沿什么方向运动?西伯利亚，大致沿东南方向运动。4、寒潮主要影响我国的哪些地区？为什么南方地区受寒潮的影响较小？寒潮影响我国除以外的大部分地区。南方地区距离冬季风的源地远，并且受重重山脉的阻挡，所以南方地区受寒潮的影响小。5、台风主要分布在我国的哪些地区？为什么？台风主要分布在我国地区。因为台风从低纬度海洋入侵，登陆后逐渐减弱甚至消失。台风地区常出现大风、暴雨天气，大风会破坏建筑物，造成翻船事故，暴雨引发洪涝，但也可环境旱情，如长江地区的伏旱天气。过度：我国是世界上自然灾害发生最频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生

5、自然灾害，同一地区，不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生。活动二：展示图2.49“中国主要地质灾害的分布”图，师生讨论以下问题。1、我国的地震多发区主要分布在哪里？为什么？地震主要分布在我国的和东南地区。西南地区处在地中海---喜马拉雅火山地震带上，即亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压处；东南地区处在环太平洋火山地震带上，即亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳比较活跃。2、我国超过8级的大地震位于哪几个省区？超过8级大地震位于、、、。从图中可看出台湾省发生的地震最多。3、我国的滑坡、泥石流的主要分布区在哪里?

6、为什么？滑坡、泥石流主要分布在的山区，以最为集中。位于地势第二阶梯，地处我国高原、山地与丘陵、平原的过渡地带，地面崎岖，降水集中且多暴雨。承转：我国自然灾害种类多，分布广，在生产生活中，我们应该采取怎样的措施，才能有效的防灾减灾呢？（三）防灾减灾活动三：结合课本59～60的图片1、这几幅图反映了什么内容？（防灾减灾措施）。2、掌握常见的避灾方法;地震的预防，泥石流的预防3、救灾时感人画面，提高珍惜生命意识。[课堂小结]自然灾害是不可避免的，我国是自然灾害频发的国家，但我们只要注意做好防灾减灾的工作，就能将自然灾害的损失降到最低

7、程度。[作业布置]地理填充图册[板书设计]第四节自然灾害1.常见的自然灾害气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流等灾害。山区发生地质灾害的频率较高2.我国自然灾害频发3.防灾减灾   教学反思：反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心

8、现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。这节