折线统计图单元备课教案

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1、折线统计图单元备课五年级学科：数学总计：课时主备人集体议课时间年月日二次备课人：共案审核人授课时间：单元简介折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。

2、单元重点难点教学目标：1、知识目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。2、能力目标：使学生认识这线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、情感态度价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。教学难点：1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。2、绘制统计图的方法3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描

3、点4、图例的设置教学建议《课标》指出“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。依据课标的这一要求，教材在每个学段、每一册书都安排了统计知识。在生活中我们也经常用到统计方面的知识，而以往我们在教学中对这部分知识的关注程度又不够。我们不太关注数据的采集过程，只关注如何利用数据解决问题，学生没有搜集数据的经历，可能就要影响到预测的合理性。所以，教学中我们应该让学生经历数学化的过程。课标的在第二学段的要求中明确指出：应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。要真正发展学生

4、的统计观念。也就是课标中提到的能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；（也就是在现实生活中的意义。）能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。我们这单元《折线统计图》就是承接第一学段，要在学生已经学过数据的收集和整理、统计表、条形统计图，以及能对数据作简单分析的基础上教学的。通过教学，可以使学生能初步了解统计在现实生活中的意义和作用，认识折线统计图的特点，而这也是进一步学习复式折线统计图的基础；在教学中，学生可以进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计能力，形成统计观

5、念。虽然我们的学生对数据的收集、整理有所体验，但我们很少给学生创设实践的机会，我们大部分时间用在给学生描述和分析信息了，也就是完成问题。因为有些调查学生不能独立完成，我们的学生对数据的采集过程没有深入的体验。所以，我们设计课时要考虑，如何利用资源，让学生经历数据的整理过程。